2020年一場突然起來的肺炎疫情，打亂了所有人的正常生活。在無數人的代價裡，老師和學生也不例外。面對開學時間的遙遙無期，面對學生居家隔離任時光隨意流淌的現實，為了避免虛度光陰，為了學生的健康發展，線上教育在無奈中應運而生。深圳市教育局於2月初迅速做出響應和工作部署，制定周密計劃，在全市學校開展網上教育教學。
然而，網上教學開展一週後，各方吐槽不少，主要集中在課程內容和教學方式上：課程內容毫無新意，毫無開拓，幾乎是線下傳統文化課程在線上的複製；教學方式以教師為中心，“滿堂灌”和簡單機械的師問生答在線上大行其道。面對學生的苦不堪言，面對毫無興趣的學習，以及學生高強度的電腦用眼負擔，福永中學初一年級全體老師陷入了思考：網上教學一定要照搬傳統課堂嗎？線上課程一定要一潭死水守舊不變嗎？如何扭轉線上課堂的頹勢，打造學生喜歡的、有趣的、有特色的、科學的、使學生快樂生態發展的線上教育？福永中學初一年級是學校重點批准的開展創新素質教育實踐的年級，在教育創新方面肩負著不可推卸的使命，線上教育也必須求創新求發展。
經過一週的思索醞釀，在年級主任文海燕老師的發動下，初一年級通過“頭腦風暴”，在網絡上舉行了年級、班主任工作室、各科備課組、學生組長等多個層面的會議，經過群策群力，最終敲定了““疫”起學習 網中有樂”大型系列網絡創新特色課程。同時，在課程研發和設計上，七年級也不走尋常路，不是單向的以教師為中心研發課程，而是將課程進行開放式設計，邀請學生和家長參與課程設計，使課程更加貼近學生貼近現實，個別課程甚至由學生和老師共同討論選題選材，實現按需定製，以學定教。課程主要分為四個專題，分別概述如下：
一 語數英齊聚力 特色課更給力
福永中學初一語文備課組的課程是“超級辯手網絡賽”，分為初賽和複賽兩節特色課。初賽辯題為：明星崇拜是利大於弊還是弊大於利？複賽為：線上課堂能否最終取代線下課堂？從辯題上看，兩道賽事緊扣當前時事熱點，具有鮮活的生氣。從組織方面看，語文組製作了兩期賽事的電子版宣傳海報，ui設計精美，廣告詞撰寫巧妙出色，充分展現了老師和學生超強的電腦軟件設計和視覺設計能力，以及斐然的文采。同時還設計周密的選拔方案，評獎投票，組織嚴密、有序、思考全面。在初賽中，來自15個班的48名參賽選手，結合熱點，旁徵博引，信手拈來，雲教室火爆異常；
複賽中，根據初賽48名選手“二選一”規則，確定24名選手進入複賽。置身於複賽的雲教室，不僅能體驗到辯論賽常見的立論陳詞、立證陳詞、盤問階段、自由辯論四個環節，更能感悟到這是辯論英雄的一場“雲上”相會。雲上辯論賽結束後，老師們結合大數據人工智能軟件，立即就通過學生的雲上投票數選出了“最佳辯手”，並進行雲上頒獎，將語文特色課推向高潮！
初一數學備課組推出了“趣味數學小主播之講述數學家故事”的特色課程：
課程主題是講述數學家的故事，由學生做網絡主播在雲課堂開設大講堂；課程以學生為主體，步驟是，小組合作（查資料收集數學家故事）、課件製作（學生製作講述數學家故事的課件）、課堂分享（學生在雲課堂主播）、投票評選（聽課學生在線投票選出一二三等獎主播）。這也許像一場數學名人介紹會，波瀾不驚，但學生主播所講的這些數學家的故事折射出的數學家嚴謹治學的精神確也著實影響了聽課學生。小組合作學習是福永中學初一年級整體踐行的一種模式，在數學組這次線上特色課程實施中，該模式發揮了很大的作用。從學生選材、製作課件、組內試講選小組的主播到組間競爭雲主播、課件反覆修改、學生錄製講課微課、製作數學組電子宣傳海報等，無不體現出小組團隊的強大執行力和團結一心的合作力，沒有完美的個人，只有完美的團隊，這在特色雲課堂中得到了充分的展現。
初一英語組帶來了具有英語學科特色的“英語電影發佈會”特色課：主要環節有學生小組合作電影配音、影片英文介紹、師生在線評選表彰。從電影的故事梗概、作者介紹、精彩片段、人物角色分析、經典臺詞賞析再到選擇這部影片的原因同學們都進行了詳盡的分析，從而使學生的配音作品得以更加立體、豐富、準確的呈現。其中初一三班的王錚博同學表現格外優異，他獨自完成了數個配音作品，每個作品都達到了高質量、高水準，讓大家讚不絕口。比如《小王子》的配音不僅把小王子和狐狸的感情演繹的淋漓盡致，甚至他還給小王子續寫了結局。在英語特色課中，枯燥和無趣被一掃而空，學生學習英語的熱情被激發，增進了同學們的交流，提升了課程中發現美感受美的能力。
二 網絡課程千千萬 史政生地給你好看
在福永中學初一年級的課程中，沒有主次之別，沒有輕重之說。初一年級秉持一切以學生為本、創新推動學生全面發展的理念，重視學生的每一門課程，只有這樣學生才能得到全面發展，生態成長，收穫幸福。特色課程中，傳統“副科”也是缺一不可。
道法備課組推出了“硬核喊話大賽”特色課程，學生以“全民戰疫情”為主題，結合生活，以創意的鏡頭記錄防疫的硬核喊話。上課之前，學生積極投稿，優秀的喊話口號大量湧現：“戴口罩總比戴呼吸機好，家裡躺總比重症監護室裡躺好”、“只要還有一粒米，不往人多地方擠；只有還有一根蔥，不往菜市場裡衝”、“只有還有一塊肉，不往超市裡面湊；只要還有一口氣，呆在家裡守陣地（配四川方言喊話）”、“冠狀病毒還在你身邊飄，鍾南山院士還沒有宣佈你可以出去跑”、“我在家，我驕傲，我為國家省口罩；我們堅信，病毒無情人有情；我們堅信，過了冬天便是春”。同學們的聲音雖然稚嫩，但喊話鏗鏘有力，充滿真情實感，戰疫熱情不息，少年必強未來。
歷史備課組推出《歷史歌詞改編分享會》特色課。學生以小組為單位，選取任意一首歌曲為旋律，利用中國古代史的相關知識改編歌詞，並進行演唱。改編喜歡的歌詞激發了學生興趣，也悄無聲息地培養了學生的識記和鑑別能力，既鞏固了所學知識又預習了新知識，一舉兩得。這次特色課廣受歡迎，備課組收到了40份精美的學生作品，誕生了一批學生作詞家和歌唱家，其中，75班陳立坤同學自編自唱錄製的MV歷史單曲在網上廣受好評，頗有明星風範！
地理備課組帶來了《我是小導遊》特色地理課。世界那麼大，出遊需計劃。學生以小組為單位，每組選兩個國家制作出遊攻略。在課堂分享中，學生先後分享了“大堡礁”、“伊瓜蘇瀑布”、“清水寺”等世界著名旅遊景點。同時還有優秀小組製作了“我的路線我做主”特色國家出行攻略微視頻，看著這些視頻，彷彿在看中央臺的《地理中國》節目，使人身臨其境，興趣盎然。學生高水準的視頻編輯能力和導遊解說能力令人崇拜，很難想象這些視頻出自初一學生之手。
生物備課組推出了《我的小盆栽》特色課。課前要求學生查資料，種植盆栽幼苗，運用生物知識幫助植物茁壯成長，最後將自己的種植經驗寫出種植報告。通過課堂分享報告會，“我的植物“蒜了吧””等一批優秀作品迭出，趣味橫生，一批盆栽使生命長在學生家裡，完美踐行了學科生態教育，這次活動也使理論與實踐結合，學以致用，讓書本知識“活起來”。
三 眼耳手腦心 綜合實踐更動情
綜合實踐活動課程在應試教育的衝擊下，在很多中學被文化科目佔用了，被認為可有可無。實際上綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它基於學生經驗，密切聯繫學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。近日，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。
福中初一年級“文海燕名班主任工作室”15名班主任組成綜合實踐活動課程備課組，推出了兩節綜合實踐活動特色課：疫苦思甜，廚房時光之“福中私房菜”和“納”裡有魔法之學生家庭收納技巧。
在活動課程設計階段，備課組採用開放式教育理念，充分結合學生居家生活實際，為學生提供活動主題選擇，引導學生討論構思選題，鼓勵學生提出感興趣的問題，將學生和老師凝聚成課程設計共同體，增強學生主體性和參與感，在活動課程開展中，老師也注重了及時捕捉活動中學生動態生成的問題，組織學生動態討論，優化調整活動目標。學生以強大的小組機制為依託，積極參與選題、活動方案設計、討論、分工、實施，視頻製作等全環節。
在“福中私房菜”實踐課裡，學生在線直播做菜，雲教室變身雲餐廳：中餐廳裡學生直播了“咖喱飯”、“蒸煎魚”等家常菜的做法，西餐廳裡有“香煎牛排”、“意大利麵”等主打菜餚，甜品屋直播了“酸奶蛋糕”、“西多士”等爆品。課堂中老師們雲指導、雲點撥，學生們雲激勵、雲欣賞。美味菜餚雲端飄香，隔著冰冷的屏幕和網絡能感受到熱騰騰的美味和生活的溫度。觀賞這樣的課程，猶如在看電視臺美食節目，讓人流連忘返，驚歎學生精湛的廚藝和流利的做菜解說；在“納”裡有魔法實踐課中，學生在線直播瞭如何疊衣服、分類整理書櫃、整理房間和行李箱等收納小技巧。
“做最靚的仔，我就是要與眾不同。”綜合實踐特色課程解放了學生的眼耳手腦心，用最美最可愛的方式呈現勞動教育，也給他們一個展示自己個性和風采的雲舞臺，展示了他們的黑科技和隱藏技能，使他們找到了自我，課後的反思裡很多學生要求老師把“這樣的課程給我來一打”。
四 以“藝”抗“疫” 美育心靈
“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一；藝術特色課集好看與有趣為一體，不信你瞧！紙墨、畫筆、顏料；話筒、音樂、歌聲；舞鞋、墊子、舞姿，Are you ready?”這是體音美等藝術備課組電子版海報宣傳內容。
體育備課組推出了特色親子體育課程：“我幻想百年難遇的寒假裡 有遊戲、美食、追劇、睡覺 未曾料到 只有好吃懶做的“肥膘”；還有審美疲勞後親子關係的劍撥弩張 幸好遇見了親子體育 燃燒我的卡路里 與爸爸一起做俯臥撐 與媽媽一起跳繩 與弟弟比賽平板支撐 與小肚腩說拜拜 健康的身體孕育健康的魂”。親子體育特色課推出後漲粉無數，大受歡迎，身體是革命的本錢，身體強健了才能更好地抵禦肺炎病毒，福中特色體育課程火爆網絡，正當其時。藝術備課組推出了“最美逆行者”繪畫創作課、書法創作課、“一二三四”戰疫歌舞等特色課。疫動舞起，學生在星輝斑斕裡放歌，在藝術海洋裡遊弋。
五 生態教育 樂與趣並行
第一期網絡特色課程推出以後，大獲成功，學生票選出了特色課程滿意度和喜歡程度的排行榜。如下圖：
就在前不久，福永中學七年級的特色網絡課程微信推文發表後，引起了深圳市教育局的重視和高度評價，教育局還做了一期市級微信專題推送。這次網絡特色課程的推出是福永中學七年級創新團隊教學改革的一次試水，它的成功離不開背後幾大支撐：
支撐一，以生為本，理念先行，認知統一。傳統教育理念下，應試教育獨霸四方，線上教學無非是新瓶裝舊酒，教師中心，師講生聽，師問生答，重知識輕能力，見知識不見人，學生處於被動、被控制的地位，厭學、缺少互動和表達個性的機會。在這樣的背景下，七年級團隊教師擯棄了這些陳舊理念，而是本著生態教育的理念，讓學生生命自由生長，讓學生生態綠色發展，讓學生站在最中央，換位思考，從學生需要出發，統一了對新課程認知，轉換了教與學的思路，在傳統線上文化課表中，替換和增設了全學科特色課程。
支撐二，多位一體，全環節小組合作機制保障。七年級創新團隊成立一學期以來，在學校“創新工作坊”機構的領導下，一開始就出國學習，中西合璧，取長補短，實行小組合作教學模式，特別注重深度小組建設（包括教師團隊小組建設、班主任小組建設、學生小組建設），強大執行力的小組合作機制和小組團隊將800名七年級學生從分散的時空中把心凝聚到一起，讓七年級各項網絡學習如虎添翼，反應無比迅速。比如，學生小組微信群、QQ群、班主任小組微信群、學科微信qq群、釘釘群等各種網絡學習管理群早已有之，瞬間就發揮了強大效能。另外，七年級團隊形成了上網課特殊時期的多位一體管理機制，學生方面，包括學生小組微信群每日開會總結制度、學生每日寫反思制度、學生小組組內每日互評制度、學生小組德育、上網課積分每日彙總考核制度、學生每日填寫問卷評價課程制度（滿意度調查）、家長滿意度問卷每週調查制度等；課前、課中、課後三位一體，形成對網絡教學的閉環服務，讓學生的學習和發展不侷限於上課的45分鐘內，而是將學習的時空延展到全環節。通過全方位、全銜接、嚴要求的多位一體教育管理措施，以及強大的小組合作模式的實施，特色課程教學有了堅實的基礎保障。
支撐三，文化引領，以文化人，吃苦耐勞。教育是良心工程，是奉獻大於索取的行業，是勞心勞力的苦中作樂的營生。福永中學的立足福善文化，福立於心，永善永真。老師上網課期間要統計、彙報很多東西，要花很多時間備課，要熟悉和解決各種上課設備問題以及網絡教學湧現的新問題，要開很多協調或研究性的會議，尤其是準備和設計這樣的特色網絡課程更要付出加倍的精力和時間。但我校七年級老師面對高強度的網絡教育工作，吃苦耐勞，特別能戰鬥，雖然經常凌晨一兩點還在工作群裡發信息，但老師們都以人為善，工作中求真求完美，不打折扣，不降低標準，沒有一位老師拈輕怕重，沒有一句吐槽和怨言。這種勤奮的工作態度和文化，是特色網課取得成功的最重要支撐。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。網絡教學不只是傳統課程簡單，也不是眾說紛紜的權宜之計，通過特色課程的探索，我們認為，網絡教學是混合式教育的開始，混合式教育是未來教育的必由之路！
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