突如其來的疫情，打亂了正常生活，在家憋了兩個多月的“神獸”們蠢蠢欲動，家長們每每幾近抓狂狀態。為了平心靜氣，分享一下最近和孩子讀過的幾本書。
首先說說《魯濱遜漂流記》。
譯林版書封
書是靜止的文本，但閱讀是充滿生機的動態過程。每個人的閱讀，每一次的閱讀，即便是同一本書，也會創造出截然不同的氣場。我想記錄下每一次不同的真實的閱讀體驗，記錄下在閱讀中發生的親子間的情感流動、思想火花，以及一本書到底能夠帶給我們什麼，帶給孩子什麼。
大概是在春節前後，還是寒假中，我們困在了自己的小家中，無事可做，學校還沒有“停課不停學”的網絡課程，一天兒子突然讓我推薦書給他讀。心下暗自驚喜，之前苦口婆心教導他要好好利用寒暑假讀書，還拿出自己幾十年前的經歷說事兒。雖然兒子從小還算愛看書，家裡也囤了大大小小、五顏六色的繪本和各種書籍，但這小子貪玩搗蛋，三年級過後雖已完成自主閱讀的過度，但文字書僅僅大概翻過一二，也不知道他看得是否詳盡。這次主動提出讓我推薦，便搜腸刮肚，標準必須是他能夠喜歡，而且足夠經典。這時我自己的一個記憶片段在腦中閃現，來自於遙遠的童年早期：《魯濱遜漂流記》，應該是晚上臨睡前，我趴在床上閱讀，只記得當時那書的字體很奇怪，讀起來很不習慣。那本書現在還躺在我的一個書架上，是我媽媽當年的書，用透明的硫酸紙包著書皮。就這個吧，男孩子應該會喜歡。問題是手裡沒有書，當年的舊書不在這個家裡，又不能出門，快遞也還是儘量減少為好，於是我在kindle上選了譯林出版社的版本。這也是兒子第一次用kindle看書。
kindle的好處是字可以隨意放大，這一點比有的字號小的書好很多。兒子自己把字號調到最大，一頁頁開始翻起來。開始沒有管他，去幹自己的事兒，回來問他好看不好看，他說想看魯濱遜航海，看來故事開頭有點無聊，寫的是魯濱遜父親阻止他航海，大部分是保守的父親如何教導兒子安於中產階級富足安穩的生活。還好這書他還沒扔掉。
《魯濱遜漂流記》，18世紀英國作家丹尼爾·笛福的長篇小說，首次出版於1719年。
笛福受到當時一個真實故事的啟發而創作，寫一個出身於英國中產階級家庭的年輕人魯濱遜·克魯索不聽勸阻，一意孤行要去冒險航海，在航海途中多次遇險，又化險為夷，最後在一次去非洲航海的途中遇到風暴，船隻失事，同伴皆葬身海底，他隻身一人漂流到一個無人荒島，在島上與世隔絕地生活了將近三十年。魯濱遜憑著自己的聰明才智、堅強意志與勤奮不懈的努力，頑強地生存下來，在島上建立了一個世外桃源般的小王國，還救了野人星期五和一艘漂流至此的大船，最後經過28年2個月零19天后得以返回故鄉。
趁著書還沒被扔掉，也避免過度用眼傷害視力，我拿起了“書”，提議一起來看，多年前讀過的故事早就忘得一乾二淨。於是兒子來了興致。我們輪流朗讀，當然後來是我讀的多，他讀的少。魯濱遜的一再遇險、流落荒島之後求生的各種辦法、看野人吃人、救下星期五，種種新鮮有趣的經歷明顯牢牢地吸引住了我的小讀者。魯濱遜在山洞搭帳篷、建他的“鄉間別墅”、製作傢俱、種植大麥、馴養山羊、教鸚鵡說話、收藏葡萄乾、做麵包，荒島生活的種種生動詳盡描述讓兒子十分興奮，作為一個“我的世界”遊戲重度患者，他邊讀邊指出
這不就是一部文學版“我的世界”嗎？我不得不表示歎服，說這遊戲開創者沒準兒就是受《魯濱遜漂流記》的啟發呢。
同名動畫片
於是閱讀的熱情持續高漲，連續幾個上午、下午、晚上，沉浸在魯濱遜的世界裡。兒子最喜歡星期五，當魯濱遜救下星期五的父親，他們父子相逢，純真熱情的星期五用最原始的方式表達自己天然的情感，那場景真讓人動容；兒子則興奮地表演起星期五，彷彿兩個天真的孩子相隔久遠的時空，合而為一。而陽臺上席地而坐的我，承接陽光裡飛奔而來的兒子的擁抱時，對這個在高興的時候常常手舞足蹈、難以控制的熊孩子突然多了一份理解。
《魯濱遜漂流記》固然有著英國早期殖民主義海外擴張和新興資產階級崛起的背景，我們更多強調的是在冒險經歷與各種艱苦卓絕的人生磨難中，作家把人的勤勞、勇敢、智慧和創造才能提到了前所未有的高度，肯定了人的價值，作為萬物之靈的人類，有能力戰勝困境、征服自然，並最終到達勝利的彼岸。當然這種精神非常具有教育意義，但這次和孩子一起閱讀，我發現他更多吸收的是書中的樂趣：創造的樂趣、冒險的樂趣、好夥伴相處的樂趣，所以說，這也是一本歡樂之書。
教育是我們一直想要交之於孩子的，但這次一起閱讀經典之書的過程，讓我想到，我們更應該考慮的是如何共情，教育的動作或許不是“交給”，而是“與共”。另外，“樂趣”是孩子與生俱來的天性，而冒險、創造、相處不正是他們要學習的重要課題嗎？這些課題在孩子的眼中，其實是多麼的歡樂。
因疫情被困的這個春天，幸而有《魯濱遜漂流記》這樣一本歡樂之書，讓我們在同樣無聊無助中求生的日子變得與眾不同，感謝文學經典的相伴。
我們還看了動畫片，也非常歡樂，非常精彩。
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