現在家長越來越重視孩子的閱讀，會給孩子買很多書。但是孩子真的喜歡你買給他的書嗎？他真的讀懂書的內容了嗎？看過的書真的被孩子消化吸收了嗎？這裡為家長指出幾個常見的閱讀誤區。
1、看書≠閱讀
平行線十年讀書首發課的課堂上，有這樣一位學生，他看書超級快，一本6萬字的書，只需要30分鐘就看完了。但只是從頭翻到尾，僅瞭解故事梗概，淺嘗輒止。即便這個孩子讀過很多書，因不求甚解，他的語文成績並沒有得到提升。
看書不等於閱讀，看書只是一個瀏覽的過程，而閱讀是與作者的一次心靈對話。如果孩子只是簡單的翻書，那麼讀書將毫無意義。而孩子之所以會簡單翻書是因為他們沒有掌握正確的閱讀方法。在孩子讀書前不妨向他們提出幾個問題，讓孩子帶著問題去讀，有目的性的去閱讀，這樣不僅能讓孩子放慢閱讀速度，還能引發他們在閱讀中的思考。
2、只關注閱讀量
重量不重質是我們常進入的一個誤區，我們讀了很多書，就好像會有很多收穫。但是如果孩子沒有掌握合理的閱讀方法，讀書只有走馬觀花，不進行思考與反思，也沒有閱讀成果的積累，讀完之後腦袋中什麼也沒有留下，那我們讀與不讀有什麼區別呢？
3、閱讀偏好，侷限於某種體裁
每個孩子都會有自己獨特的閱讀興趣，閱讀時有所偏好是很正常的。但是如果只是侷限在這一方框中會侷限孩子的閱讀視野。在為孩子選書時，可以從閱讀興趣出發，在這一類書中進行拓展延伸，逐漸擴大孩子的閱讀面，豐富孩子的閱讀體驗。
4、讀書看心情，閱讀無計劃
家長在受到某一篇文章的啟發之後迅速帶孩子去讀書，但是沒有計劃，堅持不到三天自己就先放棄了。孩子受家長的影響，讀書也不能堅持下來。
如果只是三天打魚，兩天曬網的話，起不到任何作用。帶孩子讀書前最好制定一個閱讀計劃，一週讀一本書，並陪孩子一起堅持。
5、經典的不一定是最適合的
亞馬遜中國童話銷售排行榜中除了實用類書籍之外，就是《格林童話》、《魯濱遜漂流記》等這類我們從小就看到大的“經典”書目。這些書一定適合孩子們嗎？
《魯濱遜漂流記》寫於1659年，其中包含了販賣黑奴、殺害野獸的情景。這些行為在當時的背景下是被接受的。但在21世紀，我們提倡種族平等，提倡人與自然和平共處，魯濱遜的那些行為已經不能再被當代接受。如果我們還是
一味地讓孩子去閱讀這些曾經的經典書籍，就有可能向孩子傳遞錯誤的價值觀。我們其實有一大批優秀的、適合孩子閱讀的兒童文學書籍，如與《魯濱遜漂流記》同樣是冒險題材但更符合當代價值觀的《藍色的海豚島》、書寫兒童成長故事並獲得紐伯瑞兒童大獎的《親愛的漢修先生》等等。家長不應再拘泥於先前“所謂的經典”，而應該去發現一些更好的、更適合孩子讀的書籍，讓孩子在閱讀中不僅能收穫知識，也能收穫成長。
總的來說，兒童閱讀要以孩子興趣為導向，為不同的孩子選擇適合的書，教會孩子正確的閱讀方法，並幫助孩子養成良好的閱讀習慣。
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