重温电影《放牛班的春天》 ，更加肯定了一句话：万物皆有裂缝，那是光照进来的地方。
电影里，马修是一名才华横溢的音乐家，可是在1949年的法国乡村，他的才华无处施展，于是来到了一所寄宿学校当助教。大家都管这所学校叫“池塘之底”，是因为这里收留的全是调皮捣蛋、性格顽劣的孩子，用世俗的眼光看，他们是一群不会有大出息的孩子。
也正是因为这样，校长对他们的管理并没有太用心，反而很残暴。学校有“行动—执行”的一贯处事方式，即只要犯了错误，就会立马得到惩罚，关禁闭或者被暴打。
马修去到那以后，他发现了这些孩子们顽劣背后的优点，于是发挥自己的长处，组建了一只合唱团，每个小孩根据不同的嗓音特点分别肩负不同的任务。
事实证明，他的方法是奏效的，这些孩子通过这只合唱团，逐渐找回了自信，就连里边最调皮的皮埃尔，最后也成为了一名享誉世界的指挥家。
电影让我深受启发，道理很浅显易懂，用在教育孩子身上，可以理解为：再糟糕的孩子，都有值得被肯定的地方，我们要有一颗发现他们优点的眼睛。
让我想起了电影《银河补习班》 ，传递的也是相同的教育理念。
马飞从小就被老师说成“缺根弦”，连他妈妈也一直说“他本来就很笨”，“没长年级前十的脸”。
教导主任更是屡次强调：“煤球再怎么洗，也成不了钻石。”
因此，马飞也认定自己是个“会把爸爸蠢哭”的孩子。唯有他的爸爸马皓文很坚定地告诉他：“所有人都说你是废物、笨蛋，但爸爸相信你不是，永远不是！”
就是在爸爸这样的鼓励之下，马飞最终如愿以偿成为了一名出色的宇航员。
心理学家苏珊·福沃德博士在《中毒的父母》中说：小孩是不会区分事实和笑话的，他们会相信父母说的有关自己的话，并将其变为自己的观念。
所以，不管是马修老师，还是马皓文，他们做到了一点，就是告诉孩子——他们有着自己优秀的地方，只是别人没有发现。
通过这些信息的传递，他们让孩子深信不疑，最终找回自我、找到自信、成就梦想，这就是我们所谓的“鼓励式教育”。
为什么说父母要对孩子鼓励式教育？
1、健康的鼓励，会建立孩子的内在评价系统
德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
教育就是一场终身制的教学，最重要是要时刻保持对孩子的激励和鼓舞，让他们建立起内在的评价系统。
知乎上面有一个问题：一个人从小到大被否定，是一种什么感觉？
下面有一个高赞回答，是这样说的——
不自信、极敏感、缺乏安全感、偏执，从来不敢提要求，自己能做的事情绝不麻烦别人，觉得自己不配得到别人的喜欢和爱。越被否定越不行，陷入一个死循环中，表面看起来很阳光，实际上内心极度敏感自卑。
想必这个问问题的人就是因为从小受打击受惯了，从而丧失了自我的内在评价系统，觉得自己就是如别人口中的那样不堪和没出息，久而久之就丧失了自信，感到极度自卑。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。让我们对待孩子温柔一点，多说好言，避免恶语。他们是三月的幼苗，经不起寒霜冷雪的摧残。
2、打击式教育会让孩子“习得性愚蠢”
科学家曾经做过一则试验：把大鱼和小鱼同时放在一个鱼缸里，让他们自由生活。但是现实是大鱼饿了就会吞食小鱼，最终小鱼被大鱼吃个精光。
后边，科学家拿个玻璃罩子罩住了大鱼，看见小鱼在他们的周围游来游去，但是无奈的是，大鱼都吃不到小鱼，时间一长，大鱼也放弃了挣扎。
最后，科学家将玻璃罩子拿开，大鱼依然无动于衷，没有展开对小鱼的新一轮攻击，而是无动于衷。
原因就是：大鱼已经“习得性愚蠢”了，他们习惯了之前被禁锢的那种生活，忘记了自己的本性。
这项实验同样可以应用到孩子身上，时常对孩子进行“打击式教育”的话，孩子就会陷入“习得性愚蠢”，结局就会像那条大鱼一样，放弃了挣扎，接受了命运的摆弄。
我国著名的教育家陶行知先生说过——“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。”
赏识孩子就是所谓的“鼓励式教育”，发现孩子的优点和长处，赏识他做的好的地方，使得他建立自信，获得前进的动力。
什么才是真正的“赏识教育”？
- 1、尊重孩子的个体差异，少拿孩子做比较
教育学家赞科夫曾说：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱和尊重儿童。
换句话说：世界上没有两片完全相同的叶子，人与人也是一样，由于遗传、环境、家庭等不同因素的影响，塑造出孩子的性格、兴趣、价值观等等都是不尽相同的， 但是相同的是——孩子的潜力都是无限的。
所以，作为老师或者是家长，一定要首先正视孩子之间的个体差异性，不能笼统地以一个眼光、一个标准去衡量孩子，也少拿自己的孩子去跟别的孩子作比较。
《少年说》里有一期节目，名叫袁景颐的小女孩，她有一个闺蜜，从小到大就是典型的“别人家的孩子”，成绩好，总拿第一，这就成了袁景颐妈妈口中常常拿来比较的对象，经常说：“你咋不像你那个闺蜜学习呢？”
就在那期节目中，袁景颐站在台子上大声地对妈妈说：为什么我的努力你永远看不到？我的优点你也常常熟视无睹，你就关注成绩、成绩，整天拿我跟别人比，让我永远活在自卑当中，你开心了吗？
袁景颐对妈妈的控诉，同时也是很多孩子相对家长说的。每个孩子都是独一无二的烟火，家长不要横向比较，要比就拿今天的他（她）和昨天的他（她）做比较，这样对于孩子的成长才是有益而无害的。
- 2、发自内心地欣赏和赞美孩子
心理学家纳撒尼尔•布兰登提出：自尊是一个人最重要的人格之一，表扬和自尊同起同落，翻译成白话就是孩子越夸表现越好。
接受了这一思想体系后，我们看到很多家长无论孩子做什么，结果如何，家长的嘴里都是——
“你真棒！”
“你真聪明！”
“你真美/帅！”
“太厉害了！”
但是很多家长都不知道，不恰当的表扬、称赞和鼓励，只会培养出自尊心极强、输不起、容易放弃、缺乏自信、不敢挑战的玻璃心孩子。所以，如何正确地表扬孩子，这其中也是要讲究技巧的。
真正有用的“鼓励式教育”，要鼓励孩子可以掌控的东西，比如他的努力、他的毅力等，而且夸还要夸得具体，这样才能让孩子感觉到你是在发自内心地赞美他，请记住一个准则：夸具体不夸全部。
例如：某天孩子吃饭没有像往常一样让奶奶给喂，你可以这样说：“儿子，我感觉你今天像个大男孩了，知道自己的事情要自己做了，没有让奶奶给你喂饭了，妈妈真高兴！”类似夸奖的方式还有很多——
“你今天安慰受伤的同学了，妈妈看到了你对小朋友的关心，非常棒！”
“你主动把玩具分享给球球了，有做主人的样子，很好哦！”
“今天你妈妈做饭了你帮忙了，真是暖心的小姑娘呢~”
.............
总之，就是适时地具体夸奖孩子，让他（她）明白他哪一点做得好，这样总比笼统地夸一句“儿子（女儿）真棒”效果要好得多，对他以后的行为也会有借鉴意义。
电影《伯德小姐》中有这样一段对话：
“妈妈，我有时只是希望你能喜欢我。”
“亲爱的，我当然爱你。”
“不，我是问你，你喜欢我吗？”
“我只是希望你能够成为最好的那个你。”
“可如果这已经是最好的我呢？”
这段对话给予我们很多思考，父母总是希望孩子能够成为最好的孩子，常常以近乎严苛的标准去要求孩子，以至于无意间伤害了孩子。但是家长有没有意识到：其实你眼前的孩子，说不上已经是最好的那个孩子了，只是你缺少发现的眼睛和激励的言语。
所以，家长要始终记住：再糟糕的孩子，也有值得被肯定的地方。在你心中有裂痕的熊孩子，正等待着属于您的那束光，照进他的心里，给他希望，引导他成长。
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