三年級女孩子李莉在作文中寫道：“我學習很努力，可成績不太好，爸爸不是幫我找原因，而是動不動就打我。上學期期中考試我得了82分，他一見試卷，把臉一沉，接著給了我兩巴掌。期末考試時，我想起那兩巴掌，手就哆嗦起來，只得了80分，爸爸怒氣沖天地踹了我一腳。我怕極了，我真怕考試。”
“分，分，學生的命根”，不少學生只要一提到分數，想到考試，心驚膽戰，不知所措。這種沉重的心理負擔來處於父母對他的的壓力。那些一心想把孩子培養成“天才”、“人才”的家長，往往只把眼睛盯在孩子的學習成績上，把分數看得過重，他們天天要過問孩子的學習成績，得了一百分就心滿意足，分數不高就斥責打罵；為了讓孩子得高分，他們 忽視對孩子廣泛興趣，愛好 的培養，認為是“不務正業”並限制他們 各種課外活動，這種做法對孩子各方面發展是不利的，它妨礙孩子獨立自主地去發揮他們的創造力，而變成家長意志的附庸，分數下的奴隸。
我們都希望孩子學習好，得高分，但是分數只是學習成績的一種標誌，而不是唯一的標誌。高分，不一定學習就好。分低，也未必學習就差。如果老師複習十道題，考了期中八道，這一百分的價值是比較低的，因為那隻屬於經驗的記憶，會背、會套用，還算不上會學習，只有掌握了知識並能靈活運用才是真正的學習能力。如果考的是較難的題，孩子得了五十分也算是好的，因為分數並不能完全反映出孩子的實際學習水平。要知道，知識的測定是比較簡單的，成績也是可比的，但是能力的測定就比較複雜，每個人的興趣特長也不能用統一的標準來衡量。如果我們一味追求高分，就會引致孩子去融會貫通記硬背，應付考試，不但會挫傷孩子們的學習興趣，而且抑制他們學習能力的提高。
什麼樣的態度和做法才是正確的呢？
一位中學生郭芒在報上投稿，她說：“爸爸從不用粗暴的手段限制我學習，有一回，我因貪玩，期末考砸了，爸爸沒打罵我，只是輕輕地對我說”找找原因“吧當時，我真想喊”爸爸萬歲“，他就像學過心理學似的一下說到我心裡去了。如果爸爸當時打罵我，我也將錯就錯，但爸爸只是讓我找找原因，還有什麼可說的，只有拿好成績向爸爸交代。一次我對爸爸說：‘如果我聯考落榜，那可完了。”爸爸不贊成：“你還小，以後日子長著呢。俗話說：三百六十行，行行出出狀元。成功之路不只一條，看你怎麼走了。如果一條路走到黑，那才完了呢。”我心裡亮了，不再把聯考看成一道鬼門關。“
這是一個多麼明智的爸爸。如果家長們都能像他這樣教育孩子，孩子們就再也不會為分數而苦惱了。
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