家长对教育的重视，与其说因为“教育改变命运”，倒不如说因为“高考改变命运”。
当前社会既有对教育资源均衡、教育公平的追求现象，同时却也存在着择校热、高考移民等一味追求优质教育资源的现象。这两种矛盾的社会诉求，主要是产生于“教育改变命运”的教育观念之中。然而，时至今日，“教育改变命运”是否还是一个真命题？在这一语境下的“教育”是否已经背离了教育的本质？
教育＝高考？
“教育改变命运”的观念因为传统的科举制度根植人心，而改革开放初期一部分贫困学生通过高考进入大学完成“命运的改变”的现实案例，进一步造成了社会对于“教育改变命运”的笃信。部分家长为了追逐能让孩子考入理想大学的“优质”教育，不惜缴纳高昂的“择校费”、不惜购买天价“学区房”，不惜为“高考”移居他乡，甚至不惜作奸犯科“冒名顶替”……
随着高等教育的普及和分化，参与对“教育改变命运”追逐的人越来越多，但是机会却不再增多了。普通民众更多地把注意力集中到教育公平和教育资源均衡上面，而一些有钱、有权的人则更加注重对优质教育的追逐。
在人们的心目中，教育不仅仅为学生们提供了“鱼跃龙门”的机会，也为一般家庭提供了向上流动的机会。家长们重视教育，或许更多的是重视这个向上流动的机会，当然，这个机会是通过“高考”来实现的。在当前，家长对教育的重视，与其说是因为“教育改变命运”，倒不如说是因为“高考改变命运”。正是如此，教育也变成了为追求一张“改变命运”的入场券而准备的教育。
在很长时间内高考的社会影响都被视为正面和积极的，因为高考能够使得普通民众有一个跻身精英群体的机会。正是在这种观念之下，家长以孩子考上名校为荣，教师因培养出名校大学生而名利双收。“教育改变命运，教育即升学”的观念深入人心，愈演愈烈。家长、教师、教育专家们集中精力按照高考所要求的知识点采用各种方式对学生进行重复训练，浑然不考虑学生身心发展规律，也少不考虑社会对学生的需求。各种学法、教法、名师、专家充斥于教育之中。
故而只有改变“高考”中隐藏的“教育投机”观念，使得教育真正为学生成长提供帮助，教育才会更加关注学生个人成长，才会致力于开发出大量、多元的课程来为每一个学生成长提供帮助
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