“现在的教育”问题不是一般的大，最大的问题还是在乡村。谈教育“减负”，不能简单的认为“只要能推迟上课”、“减少主课课时”、“减少作业量”，教育没有大家想的那么简单，教育是牵一发而动全身的大事。
教育“减负”应该怎么减，减负到底是减谁的负？这个问题，我觉得我有必要把我的想法跟大家探讨一下。
一，国家为什么喊“减负”？
国家最近经济发展快，人民生活水平高，也忘记了吃苦耐劳的精神。但是大家却发现，虽然生活水平好了，学生的体质素质却有所下降。最终，大家都一致认为都是是“教育惹的祸”，于是就提倡“素质教育”。“素质教育”的理念指在“让学生德、智、体、美”全面发展。
然而，“应试教育”只是重点培养“考试得高分的精英人才”，想考试得高分就不得不进行“题海战术”。这样“应试教育”和“素质教育”有了冲突。于是，大家又把责任归咎于“应试教育”作业太多，练习太多。国家也很无奈，只能被家长和专家牵着鼻子走，被迫配合家长提出“减负”的口号。这个就是国家提出“减负”的背景。
二，“推迟上课，减少课时，减少作业量”能真正减负吗？
“减负”好像没有错，家长和专家想让孩子“身心健康、德智体美全面发展”的想法也没错。错就错在，不该把“减负”的责任都归咎于教育和老师身上的责任上。难道整个社会都没有一点责任？比如说，社会选拔人才“唯学历论”，“社会潜规则”，“人才评价方式”，“家长的望子成龙的思想”，“读书无用论”，“教师无用论”等等不良风气的盛行。
这么多真正的问题不去解决，单单抓着“推迟上课，减少主科课时，减少作业量，打击培训班”，甚至是说老师“没责任心，没能力，没师德”等等难道真的可以减负吗？
三，为何“减负”学生，却不减负老师？
还有一个问题我需要说明一下。“教学相长”，“教”和“学”，“老师”和“学生”本来就是一对“既有共同利益，又有矛盾冲突”紧密联系的矛盾体。为何国家只想到给学生“减负”，却不考虑“减负”老师？文件强调“不以考试成绩排名评价学生”，为何又要老师成绩评价考核老师？我曾经说过“减负老师才是减负学生的前提”。不减负老师，其他所有的减负都是瞎搞。
四，为什么喊了多少年的“素质教育”，“减负”却没成功？
为什么喊了那么多年的“素质教育”，“减负”却没有成功？我想这是一个值得思考的问题。我谈谈一下我的想法：“素质教育”理念旨在让“学生身心德智体全面发展”，但是，一个人想要“德智体美是全面发展”谈何容易？学生想要“德、体、美、劳”发展，那势必会占用发展“智”的时间，学习基础文化知识又是发展“智”的最好的方式。
优质教育资源又那么紧缺，竞争压力那么大，评价老师的方式还那么落后等等，所有的这些都是“减负”不成功的原因。只能说“鱼和熊掌不可兼得”，舍掉什么这个就看大家的实际情况了。
可见，教育是一个“死结”，牵一发而动全身。这个“死结”的根子就在于整个社会的体制，不大刀阔斧的去改革体制，却想靠“叫老师减少作业量”来达到减负的目的，这就是“隔靴搔痒”的行为。
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