以教育強國的 華東師範大學
為了以單點優化帶動全局優化，提高學校整體學術競爭力，華東師大從本學期開始，建立“教育專題會”機制，每月舉辦一期相關主題的研討會，進行決策建議、行動佈置和學科評估考核。
“教育專題會”機制下的首次會議4月2日舉行，圍繞“建設一流教育學科”主題展開研討。
同時，華東師大將用一年時間對所有學科採取評估、規劃、建設三位一體的“地毯式”評估，為迎接“十四五”規劃做好準備。
校領導梅兵、錢旭紅、朱民、王宏舟、楊昌利、曹友誼、孫真榮、李志斌、周傲英、戴立益，校黨委常委顧紅亮、程靜，校長助理雷啟立、斯陽，校學術委員會秘書長、相關職能部門負責人及部分院系特邀嘉賓、教育學部班子成員及學術組織與下設單位負責人線上線下同步參會。本次會議同時也是校黨委中心組學習擴大會。會議由副校長戴立益主持。
▲會議在線上線下同步舉行
“有所為”
推動教育從標準化走向個性化
教育學部袁振國主任介紹了華東師大教育學科的發展現狀及發展計劃。
他以“10個第一”和“10個唯一”的形式，列舉了華東師大教育學科近5年來在獲獎、項目、經費、論文、期刊、人才引進、基地建設、黨建、教師團隊、學生培養、學術活動、獨創制度等方面所取得的標誌性建設成果。
為提升教育學科的一流學科建設水平，教育學部確立了“世界的才是中國的”這一“一流理念”，並將“滿足國家需要、引領學術前沿、回應社會關切、發揮核心優勢”作為學科建設使命，在此基礎上，依據“人才一流、治理一流、貢獻一流”的標準，將倫敦大學教育學院確定為新的標杆學校。
▲教育學部主任袁振國彙報教育學科發展現狀及計劃
袁振國表示，教育學科建設工作下一步將遵循“有所為，有所不為”的原則，重點是“有所為”，即立足學位授予點建設，依託4家實體單位，推進與校內相關院系、學科的聯動，在五個方面推進一流學科建設：
一是形成問題導向與學科導向相結合的矩陣結構；二是強化跨學科研究；三是強化基於實證的實驗性研究與長期跟蹤研究；四是推進理論、技術、應用一體化的工程化運作；五是持續深化國際合作。
在此過程中，學部將重點推進“腦科學與教育創新研究院”和“智能教育國際研究院”的建設。以“撬動教育的顛覆性變革，引領未來”為使命的“智能教育國際研究院”，將著眼於自適應智能教育、全球化線上線下融合（OMO）教育、智能教育與腦科學、智能教育智庫等領域的前沿研究，推動教育從標準化走向個性化。
全面育人
以理念創新帶來全局優化
在交流討論階段，華東師大校長錢旭紅表示，教育學部的諸多工作為引領學校教育學科和國家教育發展做出了積極的探索實踐。
錢旭紅建議，在建設兩個研究院的過程中要善於聚焦、轉化、交叉，嘗試項目制運作，學科交叉時要打造共同的語言體系、共同認同的價值鏈和概念。
對於“智能教育國際研究院”的建設，錢旭紅強調，人工智能發展的時代，核心仍然是人。“育人”是華東師大三大使命之首，我們要努力成為馬克思“自由全面發展”教育理念、教育模式和人才培養體系最系統的探索者和實踐者，為人類文明、國家發展提供顛覆性、引領性、創新性的育人模式，實現馬克思所說的“人的自由全面的發展”。
錢旭紅指出，大學的功能不僅僅在於教書育人，而是全面育人。
育人是學校所有部門共同的工作，教書育人、研究育人、服務育人、氛圍育人和管理育人，各單位要逐步體現出自身的育人屬性。
他認為，一流學科建設需要更集中、更具體的總體形象，除“問題引導創新”和“學科引導創新”外，還可以增加“理念引導創新”“顛覆性的技術和工具”。根據理念創新，進一步提煉華東師大的定位，反思作為“新中國組建的第一所社會主義師範大學”，學校是否為社會主義教育和人才培養貢獻了典型成果。
錢旭紅強調，問題創新帶來局部優化，理念創新帶來全局優化，希望華東師大未來的科學研究在國家現有的發展方案中都能夠有所跨越，實現更多的理念創新。
▲華東師大校長錢旭紅講話
計算機科學與技術學院副院長賀樑、心理與認知科學學院名譽院長周曉林、腦科學與教育創新研究院常務副院長林龍年、軟件工程學院教授蒲戈光、教育學部教育信息技術學系主任顧小清、副校長周傲英、人文與社會科學研究院院長吳瑞君、國際交流處處長周雲軒、研究生院常務副院長張文、教育學部師資隊伍建設委員會主任閻光才、教育學部教學委員會主任崔允漷、教育學部學位委員會主任範國睿等先後作交流發言。
“教育+”
傳統優勢學科煥發新生機
會上，發展規劃部部長楊蓉從成績、對比和思考三方面作了教育學科發展情況分析報告。
報告指出，教育學科是學校最具傳統優勢和競爭力的學科之一，近年來以創新研究引領教育變革，以“教育+”提升科研社會服務能級，發展勢頭迅猛。
比如，華東師大教育學科在全國教科規劃國家重大、重點課題立項數連續6年居全國第一；近4年，SSCI發文量增長5倍，CSSCI發文量快速增長65%；人大複印資料轉載論文數連續兩年全國第一；提交專報或諮詢報告百餘份，其中70份獲國家及教育部、上海市採納，並得到相關領導批示；華東師大教育學科著力構建中國教育話語、傳播中國教育經驗，創刊國內首份教育學英文學術期刊《ECNU Review of Education》；“生命·實踐”學派研究團隊入選首批“全國高校黃大年式教師團隊”；湧現了腦科學與教育創新研究院，中國教育決策支持系統研發，跨學科（STEM）創新實驗室、課程及測評，OECD社會與情感研究中國中心和亞太教育革新為發展服務計劃（APEID）聯繫中心等眾多綜合多元平臺；基於“雙優先”的教育現代化中國模式、兒童青少年腦智發育機制研究持續引領教育創新發展。
▲發展規劃部部長楊蓉作教育學科發展情況分析
通過對比兄弟高校教育學科的發展數據，報告提出，華東師大教育學科在國際排名上受軟指標影響有上升空間；國家級教學成果獎和教育部社科重大重點項目數量上仍有進步空間。
該報告還從校級機制創新和體制完善角度對教育學科的未來發展提出了三點思考：首先，教育學部可在學校的“幸福之花”發展理念框架下，推動基於教育學科的跨學院跨學科融合，培養跨學科複合型人才，激發跨學科科研活力；其次，以跨學科平臺為基礎推動CEO學院建設，創立具有國際水平的教育管理學科，培養“教育+管理”的高端人才，與上海相關高校共建世界一流教育學科，服務上海五個中心建設；最後，以“教育+”為基礎調整跨學院跨學科研究組織結構，建立學術特區或自貿區，複製推廣到各學科，最終實現世界一流大學建設目標。
▲華東師大黨委書記梅兵總結講話
華東師大黨委書記梅兵在總結講話中指出，教育學科雖是華東師大的傳統優勢學科，但近五年來呈現出了年輕蓬勃、快速發展的態勢。
梅兵表示，袁振國主任代表教育學部做的報告蘊含著大學學科建設與辦學的先進思想，這些新思想也凝聚了教育學科相關專家的智慧。她指出，職能部門要積極思考如何為包括教育學科在內的學校一流學科建設提供更好、更高質量的服務與支持。
梅兵表示，報告中提出的諸多新理念、新規劃都值得會後進一步思考和打磨，謀定以後動，只有將一切先進理念落實到實際行動，才能最終實現建設一流大學、一流學科的目標。
文｜ 符哲琦 教育學部
圖片 | 符哲琦
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