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想要拿起教鞭的老師，最後還是被停職了。
2020年4月8日，一則關於老師打學生，砸手機的視頻在網上迅速傳播。事情發生在淮安市陽光中學，一名高三班主任要求學生交出手機被拒絕後，便動手打了學生兩巴掌。在學生將手機交出後，老師當著全班學生的面將手機砸碎，並要求拍攝視頻發到家長群。事後淮陰區教體局對此事作出回應，稱已經關注有關情況，並對此事開始調查處理，目前已由學校對當事老師進行批評教育，並要求其對家長和同學當面道歉，同時當事老師已接受停職檢查。
程序化的處理有錯嗎？
其實每年這類事件似乎都會出現，大家也似乎見怪不怪了。不出意外，事情的處理結果和以往一樣，學校、教育主管部門迅速介入事情，事情處理得很“順利”，老師當面向家長、學生道歉，家長學生找回了被老師打掉的“尊嚴”，學校順利解決這次“突發事件”，教育主管部門迅速處理、平息事態進一步惡化，維護了當地教育部門的光輝形象。
不出意外，當地教育局一定會以此次為反面典型，追根溯源，舉一反三，要求全區學校在即將開學之際開展上上下下的自查自檢工作。一切處理似乎都程序合法，有理有據。各方各面都看似很滿意：“受害者”找回“尊嚴”，吃瓜群眾也滿足圍觀看熱鬧的好奇心理，主管部門、學校履職完畢。
教育其實是件有溫度的事情！
可華Z總感覺好像還有什麼地方不對勁。思來想去，終於明白了，還有那個想拿起教鞭，教學生站起來的老師，不但沒有維護好與家長事先簽訂的“不玩手機”約定。反而因為這件事“跪下來了”。可能在整個事件的處理中還稍微有點“情緒或者不滿意”的就是這個老師了吧？其實，認真思考一下，就不難發現，
在某些人某些部門眼裡，照章辦事，按文件執行是所有工作的唯一準繩，至於其他人怎麼想真不是考慮範圍的事情。 更何況你只是一個普通得不能在普通的老師了，有些人的眼裡教育這件事情從來都不是需要情感投入和有溫度的事情。傷過了的心還會在愛麼？
同樣，這件事很快會在公眾的視線中消失殆盡，就像這件事之前的諸多類似事件一樣。畢竟一個人受點委屈又算得了什麼呢？畢竟家長、學生、學校、主管部門滿意了。也許很少有人會進一步為這位“不安分的”老師想想以後的事情：教職工大會上做檢討；取消2020年年度優秀教師評選資格；扣除當月績效獎金；2年內不允許評職稱……不知道還在停職期間的這位老師還會覺得拿起教鞭教書育人是件當老師最起碼的尊嚴嗎？如果停職反省後還能回到工作崗位，他那顆因不安份而受傷的心還會像以前一樣愛他的學生嗎？同在一所學學校的老師還會不會和他一樣？
就算給你教鞭，你還敢教麼？
淮陰的老師會很快被大家遺忘，但南京、長沙、昆明的老師又會進入大家短暫停留的視野。畢竟，這世上“不安分”的還想要“拿起教鞭”老師還不在少數。華Z覺得：也許，也許他們才是我們教育的希望吧，畢竟跪著教書真太™難受了！
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