假設，現在對小學生、初中生家庭進行提問：什麼事情是最影響家庭和諧的？
估計很多人都會異口同聲地回答：“輔導作業！”
網絡一度流行的名句——“不學習母慈子孝,一學習雞飛狗跳”，恰恰說明了輔導作業是廣大家長繞不過的坎。而且，有些家長在督促孩子完成學校佈置的作業之外，還將這種矛盾升級，自行製造“大殺器”——額外給孩子佈置作業。
今天我們就來討論下，究竟該不該給孩子額外佈置作業？
家長喜歡額外佈置作業，其實是源自內心的焦慮和不安，這種焦慮和不安與整個社會的大環境緊密相關。由於全社會瀰漫一種教育資源不平均、競爭越發激烈的緊迫感，導致家長總是希望，自己的孩子比別人多學一點多會一些。
同時，在“望子成龍”、“望女成鳳”的急躁心態和不斷追求“第一”思想的驅使下，於是，家長們不斷給孩子購買教輔材料，佈置額外的作業。
父母的出發點是好的，但是結果卻事與願違。
很多家長反映：“孩子在完成額外佈置的作業時，反而會故意拖延時間，原本可能只需要半小時就能順利完成的作業，在他的拖拉磨蹭之下反而會花上好幾個小時。”所以我們會看到，大多數孩子會因為額外佈置的作業，對學習產生牴觸情緒，慢慢對學習失去了興趣。
這是何等地得不償失？
其實額外佈置作業不是不可以，而是要講究方式方法才能達到事半功倍的效果。根據業內專業人士的意見，額外佈置作業應當遵循以下幾點：
一、額外佈置作業要考慮孩子意願和能力
想要讓孩子完成額外佈置的作業，家長需要重視孩子的意願和能力。
有意願，沒能力，沒辦法完成額外佈置的作業；
有能力，沒意願，即使家長讓孩子額外再多做作業，也無法端正孩子的學習態度，更不要想著去提高孩子的學習成績。
同時，家長也要注意觀察，如果孩子在做完學校的作業後，依然是開心的，甚至覺得作業完成得很容易，那麼家長可以在徵得孩子同意以後，增加點難度應該沒什麼問題。但如果孩子完成作業後，已經處於一種飽和狀態，那麼家長就應該鳴金收兵，從長計議增加作業量這件事情。
二、額外佈置作業的形式和內容都要有新意
孩子們不喜歡家長額外佈置的作業，很多時候是不喜歡他們佈置的內容。因為大多數家長給孩子佈置的作業內容大同小異，一般都是靜態的居家型作業，閱讀、寫作、練字、背誦等等，是學校作業的延伸，無法激起孩子主動學習的興趣。
所以，家長要注意提高佈置作業的質量，採取多樣有趣的作業形式。比如：佈置照料小動物、小植物的觀察類作業；佈置手工製作的實踐類作業；佈置戶外運動的健身類作業……以此激發孩子的學習興趣、強化孩子的記憶，使孩子覺得寫作業是一件有趣、有用的事情，從而真正讓孩子樂在其中。
三、額外佈置作業要有計劃性
在學習上，家長要將孩子視為可以對話的對象，以平等的態度，和孩子商量如何完成一個學習計劃。
從完成計劃的整體時間、每日作業的完成量、如何完成每日作業量、必須完成的作業、選擇完成的作業量以及出現不能按時完成作業時的彌補措施。通過制定詳盡的計劃，讓孩子對每天的作業量做到心中有數，從而有效消除孩子的焦慮心態。同時，這樣也有利於孩子養成自律、自控的良好學習習慣。
四、額外佈置作業應該要設置“額外驚喜”
可以將額外作業與獎勵機制掛鉤，讓孩子嚐到完成“額外作業”的“甜頭”。針對孩子的喜好，制定相應的激勵政策，投其所好才能真正激發行動動力。
假如孩子喜歡遊樂園，答應孩子做完“額外作業”後帶孩子去遊樂園；
假如孩子中意某一種玩具，可以在孩子完成“額外作業”後，偷偷買來送給孩子當做驚喜；
假如孩子想要看動畫片，可以約定觀看時間，在孩子完成額外作業後，主動提出與孩子一起看節目。
當孩子接受了“額外作業”和“額外驚喜”相掛鉤的事實，日後提到“額外作業”，孩子應該會有一種非常期待的想法，渴望付諸行動，那麼額外作業就不再是負擔了。
就如我們所分析的一樣，“額外佈置作業”是一把“雙刃劍”。想要讓這把“雙刃劍”不傷人不傷己，讓孩子想到作業不再覺得是負擔，在這條路上，家長們還需努力，畢竟道阻且長。
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