作文點評（一）——我幫爺爺做酸奶

這是一篇一年級小學生寫的作文，題目是《我幫爺爺做酸奶》。

這類投稿類文章題目和內容自由發揮，並無限制。但從題目和年齡來看這是一篇記敘文。

《我和爺爺做酸奶》作文題目直接交代了人物和事件，直接限定了文章內容，也就是說全篇必須圍繞我和爺爺祖孫二人如何做酸奶來展開描寫。

這篇文章這個孩子分了兩個自然段，第一段描寫和爺爺做酸奶，第二段寫這次勞動獲得報酬的喜悅。

從題目看，並無不妥。但還是建議我們在指導低年級學生寫作時，注意引導他們把記敘文分為三段，第一段交代時間、地點和人物，中間一段描寫事件，第三段寫心情拓展。

告訴孩子們首段和尾端內容不一定要求太多，而中間一段需要詳盡描寫，這樣有助於避免頭重腳輕和虎頭蛇尾。

這個孩子顯然是受過教師指導或知曉寫作技巧，他知道在作文開篇交代“時間、地點”，但這裡需要指出的是，對於非典型事件不一定非要表述確切時間，比如這篇作文可以這樣寫“上週X”，這裡最好把7月13日直接替換，時間的交代儘量避免過於確切，因為日常生活中很多事本來就是隨機的，並不會限定開始和結束時間。

第一段，就可以寫成：上週X，早上，或吃過早飯後，我和爺爺在我家廚房裡做酸奶。平時都是奶奶幫助爺爺做酸奶，把原文“總是”用“都是”替換，因為“總”，是經常的意思；而“都”是完全，全。平時裡都是奶奶和爺爺一起做酸奶，因為文中有交代奶奶生病了，我臨時替奶奶，幫助爺爺一起做酸奶，所以這個地方需要和孩子講明，用“都”，而不應該用“總”。

“平時都是由奶奶幫助爺爺做酸奶，上個月奶奶生病住院了，所以這次由我幫助爺爺”，刪掉原句中“做酸奶”這一事件，因為前句有交代。

這樣一來第一段就結束了。第二段開始描寫做酸奶的整個過程。

第二段，如果把第一段分離出來後，很容易就發現第二段只剩下“我右手握著……爺爺爺也蓋完了蓋子。”很明顯能夠看到過程描寫過於簡單，應該再拓展一下製作過程。原文因為學生把時間地點和事件寫在一起，就忽視掉了過程。

第三自然段，可以不做修改。

通過本例文，我們應該發現引導低年級學生記敘文分為三個自然段，是極其必要的。