师胜杰回忆当年侯宝林听他们几对年轻演员的表演，看完之后都是摇摇头、叹口气，说：不圆润。
这里的不圆润，应该是指不够自然。
于谦老师的捧哏就很自然。
他的人设很大程度上也是本职工作相当出色，相声捧哏好，不用靠同行衬托。
1、相声演员和培训师一样，有一样重要的本领，叫“互动”
郭：庆祝一下吧，买二斤螃蟹。秋高气爽，正是河蟹肥的时候。
于：吃河蟹？郭：来二斤螃蟹，紧着大个儿的挑。装好了，给钱。拎着这五十多个螃蟹回家，我美得跟什么似的。
于：你，你先等会儿，别说了，二斤螃蟹约50多个？多大个儿的螃蟹啊？
郭：这，这么大吧。
于：你也不怕当五分钱给花喽？
郭：你见过团脐的五分？
于：亏的您还能看出团脐来。
互动是一种非常好的课堂控制形式，能让大家注意力集中，又能明确重点。
我们都有过上学时接老师话茬的经历，老师肯定是正常上课，我们在台下“神补刀”，结果大家都会被逗笑。
大家都知道老师喜欢和什么样的同学互动？不是乱讲话的孩子，也不是一声不吭的孩子，是在应该说话时说话的孩子。
最早的捧哏相声演员，就是坐在离观众比较近的桌子外边与逗哏演员互动的，后来再发展成站在桌子里边。
捧哏演员，就是这样的一种特殊的存在。他不但知道老师在什么时候需要互动，而且还可以添油加醋，让互动更有意思。
2、捧哏演员为什么知道在什么时候需要什么互动
郭：谦儿哥扛着自己的台球杆出去打台球去了。
于：哦，自己有杆。
郭：到了打台球的地方，人家看见都鼓掌啊。
于：怎么了？
郭：高手。
于：有外号？
郭：台球界的杜蕾斯。
于：别，别胡说八道，人家那是，戴维斯。
郭：我说的是？
于：杜蕾斯。
郭：有什么区别？
于：一个进得去球儿，一个进不去球儿。
其实他所掌握的知识和能力都是与逗哏演员一样，甚至水平更高，随时都在备份着主演，控制着节奏，适当的时候与逗哏演员互动。也就是说，台上有两个高手在表演，一明一暗。
在课程设计的时候，要有节奏感，需要互动的时候就互动，而不是一味的追求速度快。
3、捧哏演员还可以随时被用来“砸挂”
郭：我是郭德纲，是相声界的一位小学生，我旁边这位可了不得，驴鞭。
于：待会儿，好家伙，一不留神，您把我名字说的这么壮阳呢。
郭：有意思吗？这么大人了，鱼鞭。
于：越说越小了还。
讲师培训时，用学员的名字来举例，也是一种非常好的互动方式，当然上课时举有趣的和正向的例子可以用学员的名字，负面的只能说自己。
但说相声时不能说自己，比如说我自己傻，不尝尝差点就踩上了之类的，效果肯定不好。
郭德纲说过，你也不能说观众如何如何，只能用捧哏演员砸挂。
3、捧哏演员与逗哏演员的默契也是非常重要
据于谦说相声里有60%到70%是现场发挥，这个比例远远大于我们的想像。
2016年纲丝节，老郭收观众的礼物，是一朵太阳花，
郭：来，于老师，您的菊花。
于：（花上面写的）郭老师笑口常开啊。
有时候一两句话的脚本上台后就要变成一个很长的段子，没有两个人的默契是无法完成的。
想像一下，你在工作的时候，有另一个人不需要你指挥，就能完成你需要的帮助，那你得多嗨皮？
三分逗七分捧，捧哏演员是优秀的互动者和“神补刀”，是台上隐藏的高手，是被用来砸挂的最佳对象，是与逗哏演员有心有灵犀的最佳拍档。
作为讲师，能不能跟学员也有类似的默契，肯定是建立在对学员的充分了解之上，只有这样才能更好的为我们的学生做好培训工作。
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