教育目的的概念
廣義：人們對受教育者的期望 狹義：國家對把受教育者培養成什麼樣的人的總的要求
地位：教育目的是教育的出發點和歸屬
教學三維目標
國家：教育目的 學校：培養目標 學科：課程目標 教師：教學目標
教育目的與教育方針的關係（單選、辨析）
我國的教育方針：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民 服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社 會主義建設者和接班人”
教育方針與教育目的是整體和部分的關係
教育目的與培養目標的關係（單選、辨析）
教育目的：國家培養人的總要求（一般/普遍）
培養目標：各級各類學校培養人才的具體要求（具體/特殊）
兩者關係：一般與個別的關係
教育目的意義和價值
第一、教育目的是教育工作的出發點，對教育具有導向作用。 第二、教育目的對人們全面貫徹教育方針具有激勵作用。 第三、教育目的是對教育效果進行衡量和評價的重要標準。
教育目的的制定依據 （簡答）
（一）社會的政治、經濟、文化 （二）人的自身發展特點與需要 （三）教育目的制定者的教育理想與價值觀
社會本位論
1.觀點：社會發展需要、培養公民
2.代表人物 孔子—培養忠君愛國的賢人和君子 柏拉圖—培養哲學王 赫欽斯—為社會培養有理性的人 凱興斯泰納—造就合格公民 孔德、涂爾幹—社會學家
個人本位論
1.觀點：個體需要出發、自然人
2.觀點任務 孟子-性善論 盧梭-自然人 帕克-一切教育的目的，是人，是人的身體、思想和靈魂的和諧發展 福祿貝爾-教育目的在於喚醒人的內在精神本質 裴斯泰洛奇-使兒童一切天賦和能力都得到全面、和諧發展 馬斯洛、羅傑斯-人本主義
教育無目的論
1.觀點：教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什麼教育目的 2.代表人物：杜威
辯證統一論
1.觀點：教育目的既要考慮到社會的需要，也有考慮到個人的需要 2.代表人物：馬克思主義的教育目的論
確立教育目的的理論依據：馬克思關於人的全面發展的學說
1. 人的發展同其所處的社會生活條件是相聯繫的; 2. 舊式分工造成了人的片面發展; 3. 機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能; 4. 社會主義制度是實現人的全面發展的社會制度條件; 5. 教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。
我國教育目的的基本點（簡答）
1.強調要為社會主義建設事業服務 2.要求學生在德智體美勞等方面全面發展 3.教育與生產勞動相結合
單選題
【2017下】教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質、方向和內涵的因素（ ） A受教育者的身心發展特點B哲學思想和教育思想 C生產力水平和政治經濟制度D文化傳統和教育傳統
生產力水平和政治經濟制度制約並決定教育目的的性質、方向。故選C。
【2019上】世紀法國思想家盧梭認為，兒童的自然決定教育目的。這種教育目的的價值取向屬於（） A個人本位論B社會本位論C國家本位論D生活本位論
盧梭是個人本位論的代表人物，主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發，使人的本性和本能得到高度發展。故選A。
[2017上]在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬於（） A.個人本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.能力本位論
答案與解析:個人本位論主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發，使人的本性和本能得到高度發展。題乾的增長智慧、發展才幹，這是個人本位論的體現，故選A。
[2014下]在教育目的價值取向上．存在的兩種典型對立的理論主張是( )。 A.個人本位論與社會本位論 B.國家本位論與社會本位論 C.全面發展論與個性發展論 D.國家本位論與個人本位論
答案與解析:個人本位論主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發，社會本位論主張確定教育目的應該從社會需要出發，形成了兩個典型對立的教育目的價值理論。故選A。
[2014上]德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬於( )。 A.個人本位論 B.社會本位論 C.集體本位論 D.個別差異性
答案與解析:社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發， 應該從社會需要出發， 社會需要是確定教育目的的唯一依據。造就合格公民，體現了為社會培養合格公民的教育傾向，屬於社會本位論。故選B。
[2012下] 在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發展才幹、生活更加充實幸福的觀點屬於（）。 A.個人本位論 B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論
答案與解析:個人本位論主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發，使人的本性和本能得到高度發展。題乾的增長智慧、發展才幹，這是個人本位論的體現，故選A。
[2016上]確立我國教育目的的理論基礎是( )。
A.素質教育理論 B.馬克思關於人的全面發展理論 C.創新教育理論 D.生活教育理論
答案與解析;我國社會主義教育目的是以馬克思主義關於人的全面發展學說作為其理論基礎的。
【2014下】馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是( )。 A.教育與生產勞動相結合 B.知識分子與工人農民相結合 C.普通教育與職業數育相結合 D.學校教育與社會教育相結臺
答案與解析：馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。故選A。
辨析題 【2016上】教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的發展需求確定。
此觀點錯誤。 教育目的是國家對培養人的總的要求，是一切工作的出發點和歸屬。而教育目的 制定的依據除了包括學生的身心發展規律外，還包括特定的政治經濟、文化背景， 以及制定者的教育思想和價值觀。因此，題幹中將教育目的確定依據簡化為人的發展需求這個單一因素，觀點錯誤。
【2015上】 教肓目的和培養目標是同一概念。
這句話是錯誤的。狹義的教育目的是國家把受教育者培養成為什麼樣的人才的 總的要求。培養目標是根據教育目的制定的各級各類學校的人才培養 的具體要求。二者是一般與個別的關係。綜上，這句話是錯誤的。
【2011下】 社會本位論的主要觀點：（1）教育的目的是根據個人的發展需要制定的，而不是根據社會的需要制定的；（2）個人價值高於社會價值；（3）人生本來就有健全的本能，教育的基本職能就在於使這種本能不受影響的得到發展。個人本位論者認為，如果按照社會要求去要求個人，這些社會要求就會阻礙個人本能及其健全發展。
此觀點錯誤。 個人本位論的具體觀點是：教育目的不是根據社會需要制定的，而是根據個人發展需要制定的；一個人應為他自己受教育，而不是為社會需要受教育；教育的個人價值高於社會價值，個人決定社會，而不是社會決定個人；人生來就有健全的本性和本能，教育目的就是使這種本性和本能順利地得到發展。
簡答題
【2019上】簡述我國當前教育方針的基本內容。
教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育方向。我國當前的教育方 針的基本點有：（1）教育必須為社會主義現代化建設服務；（2）必須與生產勞動相結合； （3）培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
閱讀更多 直系學長 的文章
