剛進入社會的職場人，身上難免帶點學生氣，這並不稀奇，但是，有些人，就算是深入職場幾年了，卻還是帶著學生思維看問題。
殊不知，職場不是學校，這兩種環境，遵循的是不同的邏輯。這樣一來，他們身上的那些學生思維只會讓自己的職場之路更難走。
什麼是“學生思維”
簡單來說，就是為工作而工作，不關心結果和效果，沒有認識到解決問題重要性的思維模式和處事方式。俗稱應付差事。
為了方便大家理解，我舉個例子來說明。不少寫文案、策劃書或者設計的職場人士會有過這樣的疑問，覺得自己寫的文章、策劃案和設計圖很有水平，沒什麼問題不需要修改，但是老闆和領導甚至用戶卻不買單，於是就會認為是他們不懂，不是自己的錯。
這樣的想法在職場上是非常錯誤的，畢竟企業是商業盈利機構，如果你做的事情和工作得不到老闆和用戶的認可，那就失去了意義，職場不是做學術研究也不是做藝術，講究的不是對和錯，好與壞也是相對的，而最根本的就是，有沒有迎合到用戶需求，市場的需求，這才是最重要的，也是最基本的商業常識。
除此之外，不少剛步入職場的新人，甚至是工作了好幾年的職場人士，可能都還存在著這樣的思維方式，由於習慣了學生時代等待老師發佈任務，催促我們趕進度的工作方式，導致了即便進入社會工作，也還沒擺脫這種影響。
哪些是“學生思維”
1
認為同事有義務教你：
“你怎麼連這個都不會？” ，當被領導批評的時候，很多職場人表面應答著，實際上心裡想的是：“沒人教過我，我當然不會做了”。
這是典型的學生思維了，總是認為別人有義務教自己。對這類人來說，他們還沒理清公司和學校的差別。學校是我們付錢給老師，老師的任務就是教會學生，而在公司，領導們支付員工工資，要的就是他們的能力，來達成公司的總體目標。學校和公司，一個是輸入，一個是輸出。
所以，公司的其他同事，甚至領導，都沒有義務主動教我們新的知識。很多東西都需要我們在職場生活中慢慢摸索，靠自己，是職場人的必修課。
2
看問題只看表面：
在學生時代，重要的問題很清楚明瞭，那就是考試，只要通過考試，剩下的事情就水到渠成了。而進入社會之後，生活不僅僅只有考試，升職和加薪都包含了更多的東西，不僅僅只是技能點點滿就能夠成功的。而仍舊帶有學生思維的職場人，只能夠看到表面現象，就很容易努力錯方向，只是一味地注重提高自己的專業能力，而忽略了人際關係、資源、口才等一系列的職場升職因素。
結果，只能白白地看著那些“比自己差”的同事更早地升職，而自己再怎麼努力，還是原地踏步。因為你只看到了表面的問題，所以，你的解題步驟都是錯誤的，努力的方向出了問題，那結果自然不會太好了。
3
坐等他人驗收成果：
在學校裡，把作業做好之後，上交過去，就可以了。但是，在企業裡，不會主動表現自己的人是註定沒有出頭之日的。
在任何一家企業裡，領導都是忙碌的，他管理的員工不止一個，所以他沒空去對每個人關注有加。所以，即使你的能力再優秀，要想出眾，也需要主動地去和領導溝通，適當地向其展現自己的工作成果，必要的時候，毛遂自薦一下，也不為錯。
但是，那些坐等他人檢收成果的人，因為只會等待，於是，常常會被他人搶佔先機。
4
不好意思談工資：
在面試中，談工資也是很重要的一環。明明談好的工作，因為羞於談起工資，企業覺得可以給你壓壓價，於是讓自己吃了虧。這樣的事情屢見不鮮，特別是對於剛畢業的大學生來說，他們對工資沒有明確的概念，被“壓價”也是正常情況。但這種情況，只要在面試前調查一下行業基本情況，再結合自身的期待值，就能得到一個大概的基本情況了。而與企業hr對話，也千萬不能漏了怯，事先多練習一下，模擬一下場景對話，就能極大程度地避免這種問題的發生了。
如何擺脫“學生思維”
如何擺脫這種學生思維的工作方式，成為斯黛拉這樣的職場精英呢，總結了幾點建議：
首先，要明確自己的工作立場。在開展工作的時候，要站在老闆和用戶的角度思考問題，不是站在“作品好不好看”、“我做起來麻不麻煩”的角度，而是“我能不能幫助對方解決問題”的立場去思考問題，為老闆和領導排憂解難，做一個能解決問題，做實事的人。
其次，不要讓你的崗位職責限制你的發展。在工作中，很多時候領導給我們的任務都是命題式的，給出了大概的方向，我們負責具體的執行，但這並不代表我們就沒有發揮的空間，而是要超越崗位職責本身去工作，儘可能去完成你能想到的事情，將工作任務發揮出最大的效果。
最後，時刻瞄準工作目標做事。工作是為了能有效果、產生效益，而不是為了完成而完成。在職場上，沒有效果的勞動不值一提，再勤奮努力的工作，沒有產生價值就毫無意義。
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