什麼是教育？狹義上來講指的是專門組織的學校學習教育，廣義上來講則是對人身心發展產生影響的學習和實踐活動。那麼從廣義上來講，好的教育應該是既具備了紮實的理論基礎又有著豐富的實踐經歷，是一個既有輸入又有輸出的過程。
只進不出，那是填鴨式的學習機器；只出不進，那是紙紮的燈籠——一戳就破。
現在的學生們壓力很大，家長們也很焦慮。一方面，不讓孩子多學幾門額外知識，就感覺比別人家孩子就落後了許多；另一方面，看著孩子每天在不同的補習班裡來回轉，又實在心疼。
到底教育的目的是為了讓孩子們瞭解這個世界的同時，挖掘自己更多的潛能，還是儘可能多地學習知識技能，不被這個快速發展的社會淘汰？
在哲學發展的歷史過程中，從探討世界再到探討個人有一個循序漸進的過程，放到教育上來看也是如此，不同時期的側重點不同，但是又並行不悖。
1.認識世界
是認識其他一切事物的基礎
世界是什麼？世界是由什麼元素構成的？人和自然的關係是什麼？世界是包容萬物的，人類作為一個生物物種的確是自然界的一部分，人體的生命活動始終遵循自然規律。
在哲學思想中，認識世界和改造世界是人類的兩項基本活動。從嬰兒呱呱墜地的那一刻開始，他就開始接觸這個世界，通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五感去認識和感受身邊的世界。
上小學的時候，學校裡有門課，叫“自然課”（現已更名為“科學課”），是小學教育中一門重要的科學啟蒙課程，雖然都是些最基本的自然常識，但涉及面很廣，天文、地理、物理、化學、生物等知識無所不包，幫助孩子們更好地去理解身邊的環境和世界。
作為重要的啟蒙課程，實際上它也是中學地理、化學、生物等專業學科的基礎，這也應驗了哲學中的若想改造世界，必須認識世界，遵循事物發展的客觀規律。
腳踏實地，仰望星空，人類的許多夢想都是從對自然世界的探索開始的。
2.認識社會
學會人與人之間的交往協作之道
認識社會，也就是認識人與人形成關係的總和，即認識人類生產、消費、娛樂等社會活動還有社會個體間的共同關係，即家庭、組織、團體間的社會關係。
社會本身就是個大學堂，除了通行的一些制度和習俗外，不同的社會場所還有其特定的規則，家庭有家庭的規則，學校有學校的規則，公司有公司的規則。
從小地方到大地方，從少數人到多數人，要融入社會，那麼社會上通行的制度和法則還有人際交往間的交流協作，都是我們要去學習的。
3.認識自己
找到屬於自己的“存在意義”
物質決定意識，在孩子成長過程中遇到的挫折和喜樂，學習到的知識與踐行的制度，所有的一切都是對他個人的塑造過程，許多朦朦朧朧的意識就在這過程中逐漸清晰。
對外界的認識是無限的，對自我的認識卻是畢生的，作為個體，我們一生都在追求屬於自己內心的真正意義與價值。
有的時候，甚至瞭解自我要比了解外界事物都要更難得多。
在很多事上人都有“法定年齡”，標誌著我們有權去做某事的開始，但是每個人在認識的成熟度和完整度上，卻不是統一的。
當一個人對自我有了更清晰的認識，他就會明白自己該去做什麼，該去追求什麼，有了正確的意識才能更好的作用於實踐之上。
實際上，教育的本質目的便是如此。
在我們小的時候先讓我們認識這個世界，夜裡抬頭，星空中藏著對未來無限的憧憬和想像；隨著逐漸長大，我們在人際關係中收穫喜悅或失望，但也在困惑中逐漸認識到該如何處理問題和其他人的關係；成年以後，開始獨立的生活並在逐漸走入社會時，開始思考自我的價值以及如何過好這一生的問題。
所以教育的發展應該隨人的發展一樣，從外部到平行，再到內心。
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