不服管教叛逆的孩子王，如何學會收斂情緒，學會遵守集體的規則，同時運用所學到規則方法，協助他人解決問題，從孤立沒有人玩再到融入集體？
好奇心爆棚的小頑童，可以把各種東西扔到垃圾桶，只為知道垃圾桶的肚子有多大，把各種物件拆開，把串珠弄的滿地都是，如何在正確的引導下學習將東西收拾整齊並一切歸位？
孤獨執拗的小姑娘鍾情於一位好朋友，每天定時等待好友的到來，一起玩過家家，一起吃飯睡覺，幾乎形影不離，最後如何在耐心的開導下，對於即將到來的好友分別而握手達成意見一致，同時願意結交新的朋友沒有特別傷心難過？
如何樹立孩子的男女分工問題？
如何培養孩子面對暴力的正確態度和勇氣？
如何引導孩子正確面對陌生人登門而表現出的領地物品歸屬意識？
……
一切的答案都在《小人國》，2009年的紀錄片，講述李躍兒老師創辦的芭學園裡的一些典型兒童成長心理，小孩的世界很豐富也很有趣，但是需要耐心和引導，才能構建正確的邊界規則意識、人際交往原則以及健全的人格。
不讓孩子輸在起跑線，更多是不讓孩子輸在心理防線，唯有好的教育才能讓孩子學會為人處事的方式，找到合理解決矛盾的方法，這為長大以後的人際交往能力打下堅固基礎。
下面是一些典型場景以及老師的應對引導措施：
場景1：孩子王A搶了其他孩子B的棍子，B想要回棍子，而且B並不想和A玩，甚至為此落淚，而另一位孩子C，想協助B拿回棍子，用了很多方法，包括用自己的東西交換，最後在老師的協助下，B拿回了棍子。
老師的做法：鼓勵B勇敢的講出自己的想法，用很客氣和善的語氣和A說：A，請你還給我的棍子，同時擁抱C，感謝他為了解決目前的困境所做出的各種方法嘗試，並最後協助C拿回棍子後，對A說明，目前行為是不正確的，不應該拿自己不屬於自己的東西，請還給B。
場景2：孩子王A和朋友B在玩耍過程中，B開玩笑打了A一下，但是A回了一拳，打得比較重，B哭了，老師詢問理由，當問清經過後，A表現的很不屑和自以為是。另外還有一個場景，老師在講臭蟲，讓孩子舉手發言，A總是搗亂。
老師的做法：園內有一個反思角，可能每個人都有專屬自己的反思角，一是呆在原地反思剛剛的行為，二是如果違反了集體遵守的規則，就要離開集體，去反思角反思，避免行為干擾他人，只有反思並道歉後老師讓他再次加入集體活動。
場景3：園內組織了一場足球賽，孩子王A不小心手球，老師判定他手球，然後要罰點球，A於是無理取鬧，固執己見，認為手球沒有錯，並想按照自己的方式踢球，想怎麼踢就怎麼踢，為此，足球比賽不得不徹底中斷。
老師的做法：講述裁判的職責，裁判就是權威，遵守集體遊戲規則，遵從權威判定，如果想按自己的想法踢球，可以自己一個人的時候按照自己的意願進行。
場景4：2歲寶寶D好奇心爆棚，可以把各式物品丟入垃圾桶只是為知道垃圾桶肚子有多大，穿不同人的鞋包括老師和同學的，把各種物件拆開，各種在大人看來的調皮搗蛋行為。
老師的做法：專門讓D潑灑串珠，充分滿足D的好奇心和求知慾，但在最後示範如何將灑落一地的串珠，用簸箕和掃把裝回到筐裡，最後將簸箕和掃把歸位。
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更多的細節和感受可以自己觀看獲得，相信每個人都有自己的見解和啟發，其中還有一個情節印象比較深，當孩子王A叛逆到沒有朋友願意和他玩，其他小朋友的家長也貌似有希望A離開轉走的意願，因為覺得A是一個不安全因素，影響自己的孩子。但是李躍兒老師卻認為A為其他孩子樹立了男性的形象，認為每個人都有可塑性，堅持讓A留下。
每一位孩子都應該被溫柔對待，同時也要讓孩子自我發覺做事的邊界。
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