“五子”登科培名师

培养教师，是校长的很重要的工作。学校要发展，关键因素还是教师发展。当教师的整体素质上了，学校的发展就会容易。当名教师越来越多，学校高质量发展才有可能。校长可以通过这五个方法培养学校名师。

青年教师在上公开课

一、指路子，指明发展方向。

方向正确了，即使发展慢点，坚持了，最终会达到终点。引导教师树立“为国从教，为民育才”的理想，鼓励教师做更好的自己。被国家授予 “人民教育家”国家荣誉称号的于漪说：“我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。”人只有为理想而奋斗，才能不知疲倦，不会计较一时的得失，才会有大格局。人只有不断地挑战自我，才能成就自我。凡是成名的教师，都是志存高远，决心为教育事业贡献一生的人。当教师站在为国家、为人民的高度后，奋斗就不会迷路。有理想者，路虽远，行则将至。

二、搭梯子，做好教师发展规划与平台。

“十年树，木百年树人”。人的成长是有规律的，也是需要时间的，专业的发展更是如此。按最理想的状况来算，从一年成合格教师，到三年成骨干教师，到五年为学科带头人，再到七至十年教学名师，都需要十年左右的时间，有些甚至更长。做校长的要根据教师的实际起点，引导教师做好专业发展规划，每个年阶段的培养工作重点是什么，都需要作一一的安排。同时，要根据不同阶段，搭建不同的平台让教师去发展，让教师在发展过程成为一个不断积聚能量，增长才干的过程。还有，要像打游戏升级那样，要根据教师发展阶段需求提供装备和力量支持，让教师顺利过关。更重要的是在不同阶段帮教师找个好师傅，让教师在更专业更优秀的人的指导和辅导下快速成长。上海的教师培养工作会那么好，就是采用了“师带徒”的方式，做到全程辅导、专业指导、阶梯诱导。

三、给位子，让教师在用中成长

有人总结出成功的人生公式：学习+历练+反思+机遇。这种说法也是不是很全面，但至少从一个侧面说明，有机会去历练对人的成长是很重要的。名教师是用出来的，要大胆使用教师，鼓励教师完成各种各样的专业任务。用做班主任、科组长、科研主持人、学校教学管理等，让教师在教书、育人、科研等岗位上得到全方位的磨练，全面提高教师教书育人和搞研究的能力。会当凌绝顶，一览众山小。实践证明，教师在越来越高级和越来越需要专业水准的实践活动中成长最快。教人千遍，不如让教师自己去真正做一遍。

四、分果子，让教师在不断分享发展成果中成长

能证明教师成长的是成果，要鼓励教师不断产出成果，不断分享成果。可以通过以下途径引导教师创造成果：一是积极参加上课比赛获奖，一方面提升上课水平，形成高超课堂教学能力，另一方面获得比赛证书；二是举行优秀教学经验讲助，既提炼教学经验，又推广成果，提升知名度；三是推荐参加教学成果评奖，因为参评前必须进行课题研究，形成科研成果，参加评奖检验教师创新度，也为教师的科研能力做证明；四是鼓励教师积极撰写教学论文，推荐给专业报刊发表，传播经验和思想，真正提升教师专业素养，形成自己的教育理论和思想；五是推选教师做师傅带徒弟，人教人是成长最快的，当教师学会带徒弟，能培养教师，这个教师也就真正成长了。

五、给票子，让教师在成长中增值

我们要尊重教师本身的物质与精神的需求，也应让教师在成长中不断得到回报，让名有所值。从制度上和精神上激励教师成长：一是在经费上和资源上优先给于支持；二是在评优上要体现公平，让真正的优秀者先得；三是奖励制度上要体现多劳多得、能者多得、优劳优酬；四是提供机会教师评职称，让专业优秀者获得相应的职称级别，享受相应的工资待遇，真正实现精神和物质双丰收。