心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生的心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裡找到答案。——魏書生
學渣養成記
中國科學院院士，著名數學家蘇步青先生小時候竟然是個學渣。
讀小學時，蘇步青很調皮，老師深受其“害”。有一天，老師當著全班同學的面兒宣佈了一條“禁令”：不準蘇步青出校門。
對於蘇步青來說，不能看到大街上各種有趣的事，著實讓他苦惱了一陣子。但是沒過多久，他又對學校燒水的老虎灶發生了興趣。奇怪，哪來這樣一口大鍋可以燒那麼多開水。
有一次。他看到灶旁有幾隻雞蛋，不由想出一個花招。他偷偷拿了一隻雞蛋，在灶旁學著媽媽的樣子敲了一下，蛋皮破了，他就把雞蛋丟進大鍋裡。看著蛋清，蛋黃流出來，在氣泡連串不停翻滾的開水裡幻成蛋花。嘿，真好玩兒啊。
燒水師傅看到有個小孩兒在那兒看燒開水，就很好奇：燒水有什麼看的？就過來想問個究竟。畢竟自知做了壞事，蘇步青看到師傅來了，連忙撒腿就跑。
燒水師傅一看，整鍋開水都變渾了，追著抓住他，把他推倒在地，狠狠地教訓了一頓，從那以後，蘇步青就再不敢胡來了。
學習不用心，怎麼會有好成績呢？那學期的期末考試，蘇步青得了“揹榜”，當時學校每學期考試成績都張榜公佈，最後一名，像把前面所有的人都背在背上，大家都把最後一名叫做“揹榜”。
這麼差的成績拿回家去，父母連聲嘆氣，一點兒也沒有辦法。第二學期蘇步青依然故我，學習還是沒有長進，期末考試又得了揹榜。第三學期，揹榜依然和他結伴，他成了班級裡成績最穩定的學生，看他的精神頭兒，似乎這最後一名和他不挨邊兒，可是老師又沒有辦法，就把他的父親叫到學校，對他的父親說，這個孩子啊，眼見著也讀不好書，還不如讓他回家學著種田吧，一年還能省下2擔米。那個時候孩子上學，兩擔米就是一個學期的學費。
可是蘇步青的父親對兒子還是寄託了太大的期望，他覺得這個孩子也不笨，就是淘了點，心思沒在學習上，他相信，只要管教的好，兒子一定會學好的。就在這個時候，離家7.5公里的鎮上新辦了一所小學。學校離家比較近，老師又講閩南話，父親就把蘇步青轉學到這所小學，換了環境，蘇步青能有所改變嗎？
對於蘇步青來說，小時候養成的習性自然難改，他仍然不愛讀書，四處亂逛，風景沒少看，就是學習不長進，老師和同學們都不喜歡他。
那年秋天的一個傍晚，蘇步青被教國文的謝先生叫去談話，老師指著手裡的一篇作文問他：“這篇作文是你做的？”
蘇步青拿過作文一看，脫口就做出了肯定的回答。謝先生用懷疑的目光看著他，繼續問：“說說看，你是怎麼做的？”
蘇步青聽了老師的問話莫名其妙，就對謝先生說：“我就想怎麼寫就怎麼寫。”
這什麼態度？這個回答惹火了老師，他氣呼呼的拿起筆順手披了個“毛”（差的意思），然後丟給他一句很難聽的話：
“走吧，抄來的文章再好也只能騙自己，還想騙我？就你，還能寫出這樣的文章？你說誰信呢？”
要知道蘇步青小時候雖然淘氣，但是他的父親還是讓他閱讀了許多優秀的古典名著。那些篇章有的還能背出來，作文的筆法，自然有了模仿的痕跡。聽了老師這番話，蘇步青的自尊心受到了很大的觸動，老師竟然不相信我？我不就是寒酸點嗎，如果我也像班級有些孩子家裡有錢，老師肯定就相信了。因為老師平日就對那些孩子格外喜歡。
因為這件事，蘇步青學習國文的興趣，一下子降到了零點上，國文課也成了他最討厭的課，上課常常把頭扭到一邊不聽課，用不聽課來表示抗議。
逆襲的人生
五年級下學期，小學裡來了一位新的老師，名叫陳玉峰，50多歲，身材矮小，又黃又瘦，第一堂地理課，他在黑板上掛出一幅世界地圖。向學生介紹七大洲，四大洋，還有名山大川，蘇步青第一次在課堂上看到外面的世界，興奮的眼睛都不眨一下。
宇宙之神奇，世界之大觀，遠勝過小鎮上的街景和老虎灶的雞蛋花，他迷上了地理課。也特別喜歡陳玉峰老師。
有一次上國文課的時候，蘇步青偷偷溜出教室，被陳老師發現了，陳老師就問他為什麼不上國文課。蘇步青振振有詞地回答：“謝老師看不起我。”
“看不起？看不起你就不讀書，這樣到什麼時候才會被人看得起呢？”
蘇步青很委屈地把上次發生的事原原本本地告訴了陳老師。陳老師並不想搞清楚文章是不是抄的，他沉默了一會兒，問蘇步青：
“你父母送你到學校來幹什麼？”
蘇步青說：“學習。”
老師問向誰學，他說向老師學。老師說：“你不上課怎麼向老師學習啊？父親從家裡挑米來交學費，你不學習怎麼對得起省吃儉用的父母？話音剛落，蘇步青鼻子一酸，眼淚就撲簌簌落下來了。
陳老師繼續說，別人看不起你就因為你學習不好，成績總在最後面，假如你成績好，年年考第一，誰會小看你呢？”他又給蘇步青講了一個牛頓小時候的故事。
牛頓也長在農村，到城裡讀書，成績不好，同學們都欺負他，有一次一個同學無故打他，牛頓疼得蹲在地上，其他同學都哈哈大笑，那個同學成績比他好，身體比他棒，平時牛頓不敢惹他，這次卻忍無可忍。跳起來還擊，把那個同學逼到牆角，那位同學見牛頓如此勇猛害怕了，只好認輸。從這件事上，牛頓想到了一個道理，只要有骨氣，肯拼搏就能取勝，從此他努力學習，不久成績就躍居全班第一，後來他成了聞名世界的科學家。
蘇步青聽完陳老師講的故事，心裡非常激動，奮發向上的信息一下子增強了許多。他想通了，作文是自己寫的，老師怎麼看是老師的事，和他鬧彆扭影響自己的學習，實在不划算。現在陳老師又介紹他認識了一位新朋友牛頓，他感到自己彷彿就是當年的牛頓，必須好好學習證明自己，從此他有了學習的榜樣。
內心受到了觸動，從心底裡迸發出的力量是強大的。後來蘇步青的作業本上“優”越來越多，平時他還能幫父親算帳，幫村裡人看信寫信，再加上三學期都考了“頭榜”，再也沒人看不起他了。這一切使他對陳老師更加崇敬，陳老師的的一席話成了蘇步青人生的一個轉折點。
1931年，蘇步青在日本獲得理學博士學位後回鄉探親，小山溝裡出了大博士，來探望的人絡繹不絕，他一眼就看出站在遠處頭髮花白的是陳玉峰老師，他就叫著恩師的名字，恭恭敬地把他請到上座。陳老師對周圍的人說：
“有這樣的學生也算不枉度此一生。”蘇步青連忙接著說：
“沒有恩師當年的教誨，學生不敢奢望有今日。”
臨走時，蘇步青僱了一乘轎子，請陳老師上轎，自己跟在後面，步行15裡把老師送回家去。
一個被老師勸退的學生竟然能成長為著名的數學家，在於陳玉峰老師及時入心的教導。一個長期不受待見的孩子如果能有人看到孩子心底的渴望，能激發出孩子向上的動力，往往能收到意想不到的效果。 陳老師就是那束照進學生心靈的光，讓學生看到希望。
化錯養正教育
當代名師華應龍老師開創的“化錯養正”教學法，真正育人大智慧！
當學生學習過程中出現了錯誤，他認為：
- 教師要溫暖地“容”錯。懷著欣賞的眼光看待學生的錯誤，並讓學生意識到，“錯”不是一件可怕的事情，也不是一件可恥的事情，坦然、欣然地面對錯誤，悅納自己的差錯。
- 教師要智慧地“融”錯。把錯誤當成一種資源，透過外在深入到學生的思維過程，對學生的差錯做出有價值的判斷，不露痕跡地把學生引導到正路上去。
- 自豪地“榮”錯。讓學生意識到“錯”是一種貢獻，在融錯過程中不但掌握了知識，也培養了解決問題的能力。
對一位教師來說，不去戕害學生，不去妨害學生的成長，而是去扶持他一把，幫他從一隻“醜小鴨”變成“白天鵝”，就是最美的傳奇。——華英龍
“化錯養正”就是最美的傳奇——面對學生的錯誤，教育的落腳點不應該是學生的錯誤，而是如何把學生引入到正路上來,化錯養正，立德樹人。
教育家陶行知有一個四塊糖的故事。
時任學校校長的陶行知發現甲學生拿泥塊砸同學，他當即制止了甲，並且讓他放學時到校長辦公室。
放學後，陶先生回到辦公室，發現甲同學已經在等他，他笑了，當即掏出一塊糖送給甲
“這是獎給你的，因為按時來到這裡。”
甲猶豫著接過糖果，陶先生又遞過去一塊糖。
“這也是獎給你的，當我阻止你打人的時候，你聽從了，說明你很尊重我。”
說完，又掏出一塊糖。
“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女同學，你很正直。這也是獎勵給你的。”
甲同學聽到這裡，校長完全沒有批評我的意思，總是在表揚他，再也忍不住了，一邊哭一邊說：“校長，我知道我用泥塊打人也是不對的……”
陶先生又掏出第四塊糖：“你能正確認識到自己的錯誤，這個，也是獎勵給你的。我的糖獎完了，你可以走啦。”
這是不是化錯養正的過程？沒有一句批評，卻讓孩子自覺認識到錯誤，是不是水到渠成的教育？
做老師首先要慈悲為懷，當我們把孩子看成是天使時，我們就生活在天堂；當我們把孩子看成是魔鬼時，那老師本身就在地獄，痛苦煎熬。——華應龍
華應龍是一名數學老師，但是他的課堂能感受到濃濃的文學味兒，你會覺得數學不過是一種媒介，潤物無聲的教育才是華老師的教學的本質。華老師的魅力無法抵擋，這個魅力是他飽讀詩書的回饋。他潛心研讀《老子》他的課堂便留下老子的痕跡：
“我有三寶，持而保之，一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。”
華老師像珍愛自己生命那樣去愛學生，時時刻刻為學生著想，始終懷著一個謙卑的心態去面對學生，面對教學。聽他的課是一種享受，他的謙和幽默與妙語連珠的課堂就如精神的盛宴，食之有癮，學生是，老師亦如是。他如一束明亮又溫暖的陽光，溫柔地遍佈到人的內心，又鋪散開去，習得知識的同時又感受到求學的美妙和美美的生活的味道。
毛主席說：
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。
毫無疑問，陳玉峰老師、陶行知校長、華應龍老師都是好老師，他們具有共同的特點：
有愛、有尊重、有智慧、有學識……他們就像一束光能一直照到學生心裡，引領學生朝著理想的目標邁進！
閱讀更多 紫羅蘭依然 的文章
