<code>我，坐在斜陽淺照的石階上，
望著這個眼睛清亮的小孩專心的做一件事；
是的，願意等上一輩子的時間，
讓他從從容容地把那個蝴蝶結紮好，
用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。
——龍應臺/<code>
我很喜歡龍應臺的人生三部曲，她沒有太多的要求，過多的說教，只是在不經意間透露出她那溫婉的愛護，涓涓細流，溫熱卻不滾談。
特殊的“天賦”
每個孩子都擁有自己特殊的“天賦”，只是有時它被隱藏起來了。
所以各位媽媽們，不要著急。慢慢等，孩子會展開他們漂亮的“翅膀” 而快樂在這個世上展現他們的美麗。
書中的龍應臺她此時此刻不是一個文采斐然的作家，
她只是千萬人之中的一位願意用上“一輩子”的時間去等待自己孩子笨拙的去繫上他的蝴蝶結。
但是這樣的“媽媽”似乎不多了，雖然我知道她們也依舊很愛自己的孩子，不願意讓孩子輸在“起跑線”上。
都紛紛採用“急切的教育”，讓孩子你快快走。
網上有很多這樣的視頻，在輔導孩子作業的時候，往往都不能心平氣和。忍不住自己的脾氣而鬧出了許多的笑話。
孩子成長的路途應該是雙向的，而非只有父母這個單項。
我們是可以一笑而過，但是孩子是否會在心裡說“自己原來那麼的笨，怎麼教都不會”。留下了一些自我否定的評價。
在華安五年級的時候，龍應臺收到了通知，說認為自己的孩子有音樂天賦的可以帶孩子面試，然後進入音樂優資班。
但龍應臺理解成了每個孩子都得來。
而華安卻被這樣的場景嚇得哇哇大哭，連一首簡單的德語歌都唱不出來。
音樂老師強調這是隻有具有“音樂天賦”孩子才來的地方。也許龍應臺就像每個母親那樣希望自己的孩子有“特殊的潛能”，能夠被激發出來。但是孩子的無措，讓她選擇讓孩子慢慢來。
長大的華安也承認自己是個調皮的孩子，琴沒有彈好，泳也沒有學好，也沒有控訴她。
就像大多數人長大那樣說，
“當時我還小，你為什麼不逼迫我學習呢”。
因為龍應臺以幽默的方式告訴了小華安：
“好，現在不強迫你了，但是長大後不能埋怨我喔”。
沒有擺著“家長式”的架子來要求，而是以一個平等的，平視的方式來跟一個孩子來對話。
所以才有了華安認為他們不像大多數“家人一般”，而是“摯友”。
“放學的孩子”
一個母親判斷好人壞人的標準：是否喜歡孩子，喜歡孩子就是好人，不喜歡便是壞人。
在華安上小學的時候，媽媽覺得他可以獨立回家，離家只有15分鐘，就是拐三個彎的過程。
可是時間一分分過去，華安還沒有回來。打電話給他的同學都回到家了。
這時候作為一個母親，便會胡思亂想，他是不是摔倒了，是不是被車撞了，是不是被人販子拐走了，是不是壞人抓走了自己的小孩，開始以自己的“擔心”折磨自己。
華安的媽媽很生氣，看到安安回來的樣子，髒兮兮的，還拿著一個“鐵疙瘩”，每次回來都超過一個小時，她還是不斷的緊張害怕，最後決定跟蹤孩子。
到了中午11點50分放學，你可以看到安安帶著自己的小夥伴去大鐵門惹被栓住的狼狗，被狼狗的叫聲嚇得哇哇叫，但又去招惹，時間就這樣過去12：00了。到了拐彎處，看到了死掉的蒼蠅被螞蟻搬運又爬下來觀察，已經12點十五分了。
和朋友告別，終於到了自己家的拐彎口，安安卻跑到一個空曠的工地上去玩，似乎在找自己的寶藏。在回來等我路上打打鬧鬧，從放學到回家已經是一個小時零五分了。
華安的謎底也被媽媽揭開了，孩子都有著自己的“好奇心”，他的確按著路線回家的，只是回家的途中看到有趣的人，有趣的事，便駐足來觀看，這也許一個孩子在學習如何觀察世界的方式吧。
沒有選擇去警告，和訓斥孩子，而是由自己去發現孩子的問題，這比任何的方式對比都非常重要，因為你把孩子當做一個“個體”，考慮到他的想法並且尊重孩子的“好奇心”。
就像華安對她的媽媽說：“你可以說孩子你慢慢來，可是有時候快快的“放手或許也是必要的，雖然這樣很難，但是如果你記得我們兒時甜蜜的回憶，你在我們心中的位置，這或許會變得容易一點點”。”
如果在過去的日子中，存在父母與孩子溝通困難的問題，或是會浮現吵架的畫面。這些都不必忘記，因為它是非常的珍貴。
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