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家長用錄音或視頻狀告老師，凸現家校矛盾，從根本上來說，這是家長不信任老師的表現，同時也是師德較差教師被推向道德審判臺的悲哀表現。但凡是師德好的老師，輕易不會被家長鬧到取證的地步。但問題遠不止這些，下面我具體分析一下。
第一，從積極的一面來看，教師行得端，走得正，絕不怕被錄音或錄視頻。
我們都知道教師從事的是陽光職業，只要行得端，走得正，絕不會怕什麼錄音和錄視頻，因為現在網絡上有很多免費的教學資源，且還都是課堂教學的直播呢。為什麼這些教師敢於這樣做？就是因為這些教師敢於把自己的教學過程展示出來，既可以讓有需要的家長下載學習以輔導孩子，又能讓自己被更多人知道。因此說，錄音與視頻這東西，從積極的一面來講，並不是什麼壞事，關鍵看持什麼心態去面對了。
第二，從消極的一面來看，錄音或錄視頻會成為家校矛盾的焦點。
一般來說，家長想獲得教師上課過程中的現象錄音或視頻，大都是通過給孩子配備相關的工具才能做到。但是問題來了，家長以什麼樣的理由讓孩子在課堂上錄音或錄視頻呢？自然是孩子以往受到了老師的不當批評與責罰，導致孩子內心不滿或受到傷害的情況下，家長與老師溝通後無果才不得不出此下策。但是，如果家長們都普遍這樣做，就很容易讓孩子在聽課學習過程中分散精力，況且當錄音或視頻被家長當作證據去告老師時，是否考慮到以後孩子在學校怎麼辦？又讓孩子怎樣看待老師，以及如何與老師相處呢？
第三，建議家長從教育的角度去培養孩子好習慣好品質，避免滋生事非。
錄音或視頻這東西，往往是家長被動保護孩子的舉措，也充分暴露了家長平時忽視家庭教育的重要功能，導致孩子平時不能在家裡被嚴格管教，自然到學校課堂上不能認真遵守紀律，才導致老師在維護課堂秩序時，不得不用批評或責罰手段。但是如果家長明事理的話，你認真想想，平時你重視對孩子進行認知和分辨的養成，重視家庭規則的構建與實踐，是不是就可以讓孩子養成自覺遵守規矩的好習慣？將好習慣帶到課堂上，還會發生違反課堂紀律而被老師責罰，或者說不當責罰的現象嗎？
第四，對於廣大教師來講，你應該瞭解家長和學生，教育和管理要個性化。
老百姓們常愛說一句玩笑話，說：“不打勤，不打懶，單打那不長眼。”意思很簡單，就是對教師來講，你得學會看人識人，在教學秩序管理過程中，你得抓住重點目標，絕不能濫用批評或懲罰手段。如何做到這一點呢？就是教師要學會調查研究，一個班就那麼多學生，為何不多瞭解家長的素質呢？為何不做一個調查問卷看看哪些家長支持嚴格管理學生呢？為何不在教學秩序管理活動中採取藝術化管理措施呢？說白了，這就考驗著教師是否能把工作幹出技巧，能否把個性化管理靈活應用了。
結束語：家校矛盾不是現在就有，只是現在更為尖銳化，如果家長們不提高自己的育兒素質，不提升自己的綜合素質。即便你再錄音或錄視頻，你最終還是沒有把目光放在合理教育孩子上面。如果讓孩子成了家校矛盾的犧牲品，我看家長的責任要大很多。因為你沒有教會孩子保護自己，因為沒有好習慣養成而經常違反紀律，才招致被責罰的後果。不知道我這麼說，家長朋友們是否贊成呢？因為教師群體中良莠不齊的現象是客觀存在，而教孩子學會保護自己，不惹事，不違紀，才是以不變應成變的上上策。
寒石冷月
對自己的孩子一點好處都沒有，我們就拿陝西“老是辱罵孩子達半年之久”就這件事來說說個人理解吧。
首先、當孩子第1次告訴家長的時候，家長為什麼選擇不信任？
第1次當孩子告訴家長老是有這樣的行為的時候，家長為什麼不相信？因為家長自身就覺得自己孩子成績差，行為習慣不好，上課肯定會惹老師生氣的。而且這個孩子也是從其他學校轉過來的，據說是從公辦學校轉到私立學校，如果不是家裡錢多的原因，我估計一般都不會走這樣的程序。要不然孩子可能就在原學校，真的問題很大，必須轉學改變環境來改變孩子。所以我的理解，不是家長對自己的孩子所說話不相信。我可以猜想當初家長的反應，你自己活該，上課不認真，成績那麼差，我都把你轉到新的學校，你還是那樣，不罵你罵誰？所以家長可能更注重的是孩子成績的變化，其他並沒有太多關注。
其次、提出用這樣的方式來取證的是誰？是家長嗎？不是，是孩子的親戚姑媽。
孩子的姑媽畢竟不是孩子家長。所以他肯定不會特別關注孩子的成績以及孩子在學校的表現。姑媽可能在社會上也有一定的見識，也知道目前的師生關係那麼緊張複雜，如果貿然去找老師，老師可能不承認，所以採取了錄音的方式。也許姑媽的這種行為並沒有得到家長的支持或者理解。所以姑媽的行為不僅要自己拿到證據要向相關部門反映。同時也要向家長說明這個問題的嚴重性和真實性。
再次、為什麼對孩子的傷害達半年之久，在最初的狀態下，處理好不是更好嗎？
為什麼網友群起激昂，希望對老師進行判刑，因為老師的所作所為對一個孩子造成的傷害比較大，達半年之久的辱罵。對老師作出嚴厲的處罰，我是積極支持的。如果老師僅僅是一次的辱罵或者體罰孩子，我想很多人都是比較理解和支持的，畢竟孩子有自身問題存在，也會說這個老師是有責任心的，能對學生進行大膽管理。對其他怎麼評價我們就不管了，我們主要看對孩子有什麼影響。如果孩子第1次告訴家長，如果家長選擇了相信，並通過一定的渠道向有關部門進行反映。或者和老師直接溝通，說實話，現在轉學真的不容易。老師能夠對他自己的孩子那樣說明，家長確實和老師少了一些必要的溝通交流。也許這個老師本身就無師德或者勢利小人，這個作為家長我們也管不了。但是如果家長重視孩子心理健康教育的話，完全可以想辦法把這半年之久的傷害降低到幾天或者最多一個月，也就沒有後來的錄音事件，必然現在孩子又面臨著在原學校可能待不下的可能，又要面臨著轉學。雖然這次轉學是比較容易的，因為區委區負責人已經承諾協助孩子轉學。這麼長時間的危害，已經對孩子造成了一定的心理壓力和心理傷害，同時孩子已經轉過一次學，是否對學習態度或學習上面有所進步目前看可能沒有，再次轉學，又面臨著新的學校是否能夠適應，以及新的班級老師同學會怎樣對待這個孩子真的說不清，還得花時間和精力對孩子進行心理輔導，這又是一個漫長的過程，在這段過程當中，對孩子的學習肯定有非常大的影響，要想靜下心來或徹底對學習有所改變，真的比較難。
雖然錄音的方式固定了老師醜惡嘴臉、變態心理的證據，老師得到他該有的結果，老師的倒下並不是因為我們錄音的結果，而是他自我行為的必然，如果凡是遇到問題，都想著用錄音視頻的方式來取證，我想你不僅僅是“證”倒了別人，同時也“證”倒了自己，別人是自食惡果、自毀前程，而你因為要取證必然要延續被傷害的時間，真的划不來……
楊哥小學三年級
因為已經發生的這件事事出有因，這位老師用不堪入目的語言辱罵一個女生長達半年時間。家長也是忍無可忍才會採取錄音的辦法來解決問題，試想如果不拿出證據，這位老師會承認他辱罵過學生嗎？學生說的話有人相信嗎？事出有因，這件事的涉事教師嚴重違背教師法的相關規定，對學生長期辱罵，無視學生人格和尊嚴，對學生的心理健康造成了極大的傷害，屬於性質惡劣的變相體罰，家長也是被逼無奈才會出此下策，這叫做蒐集證據，也屬於正常吧。
但是對於一般的老師懲戒學生的情況，家長教唆孩子錄音錄像，以此作為控告教師的證據，這種方法就不可取了。最起碼家長向學生傳達了一個錯誤的信息——師生是對立面。家長存心不善，拿老師當敵人，處處想找老師的茬兒，想抓老師的小辮子。如果認真起來，我想很多老師都會不幸中招，因為教育面對的是一群學生，家長在家面對一個孩子還常常束手無策，而老師要面對一群學生，還要追求教學質量，管理難度可想而知。
如果老師輕輕拍打一個上課打瞌睡的學生，算不算體罰?被別有用心者拍了照片，是不是鐵的證據?所以，如果每個家長都對老師不放心，讓自己的孩子天天上課就為了拍視頻錄音抓證據，那孩子還有心思學習嗎？這樣以來，人才培養不好，間諜會培養一大堆吧？
我不建議家長讓孩子處心積慮去錄音拍照蒐集證據，因為像事件中那種變態狂老師畢竟是幾個別的少數人，大多數老師都是遵紀守法一心為公的好老師，他們對學生既嚴格管理又注意分寸，絕不會惡意傷害學生的身心健康。只有教師和家長達成一致的意見，齊心協力齊抓共管，我們的孩子才能真正成才。
小Z老師扎馬尾
典型案例帶來的影響
最近陝西商洛商丹高新學校某老師長期辱罵學生，底線之低，讓人難以置信。學生錄音取證，長達20小時，100多段錄音，最終這位老師受到了應有處分，被取消了教師資格。
當時還有一位網友發起了討論，如果沒有這些錄音會怎樣？絕大部分網友認為，如果沒有這些錄音，恐怕很難有人會相信為人師表的老師會當眾罵出如此難聽，如此不堪入耳的話，學生的屈辱恐怕很難得以昭雪。
所以從這個角度來說，對於嚴重缺乏師德，缺乏愛心責任心，不適合留在教師隊伍中的人，錄音，錄視頻保留證據是一種不得已又非常必要的辦法。
家長和老師相互不支持是教育的悲哀
但是教育如果真發展到家長要時刻防範老師，老師又要時刻防範家長和學生，相互之間缺乏最基本的信任和配合，這不得不說是教育的悲哀。畢竟像上述這樣嚴重違反師風師德的老師只是極少數個例。
師風師德建設與尊師重教需要雙管齊下
教育的發展既提倡師風師德建設，又提倡尊師重教氛圍的形成。前者是教師隊伍自身的建設與提高，需要從資格准入，考核標準，評先評優，績效收入等多方面加以督促和限制；後者更需要社會，特別是家長和學生的配合，家長又是學生的表率，正所謂上行下效。家長缺乏對老師的信任和尊重，老師在學生心目中的份量和地位自然會受到挑戰。
沒有良好的教育環境，學生的學習和成長必然受到影響。所以對於家長用錄音，視頻狀告老師，在非特殊情況下，非常不值得提倡和效仿。
象牙塔裡講故事
一個人要坦坦蕩蕩的，尤其是小孩子，做這些偷偷摸的小人勾當，會影響到孩子三觀的發展的。
首先，教孩子坦坦蕩蕩做人，不要成為卑鄙小人
偷偷摸摸的錄音，偷偷摸摸的錄視頻，然後通過這個將人置於死地，這種行為是為人所不齒的。小孩子從小這樣學，長大之後就會成為一個卑劣之人。
我侄女升入高中之後，有一天她告訴我，班主任想讓她在班裡當“特務”，我讓她回絕了班主任。我非常討厭這種行為，所以我當班主任的時候從來沒有安插過這樣的角色。班裡秩序不好點，學習成績差點只是對自己的業績受點影響，如果把班幹部都培養成小人，這是對他們的未來不負責任，我希望我的學生做一個正派的人，而不是愛玩陰的小人。
第二，尋找積極穩妥的辦法解決師生間的矛盾
人與人之間相處難免會產生矛盾，與性格、利益等等有一定的關係。孩子與老師之間產生矛盾，應該分析矛盾產生的原因，積極尋求解決的辦法，而不是通過玩陰招將老師置於死地。常見的陰招有：向校長告老師的狀，向教育局告老師的狀，偷偷地舉報老師，現在又增添了偷偷錄視頻，偷偷錄音等。這些招數都是見不得光的。如果家長做了，還行，因為性格差不多早就養成了，孩子就不要做了。不然會讓人嘲笑有其父必有其子，或者“一窩壞”，就不好了。
造成老師討厭的原因，一般是因為孩子學習不努力，調皮搗蛋，特別是上課時候有擾亂課堂行為，不完成作業，欺負同學等影響了班級正常秩序的行為。那些聽話守紀的孩子，即使學習不好，老師也不會討厭他。
作為家長，就應該教育孩子改掉壞毛病，努力學習，多從自身找原因。而不是想辦法蒐集老師的證據，扳倒老師。扳倒老師的結果，是雙輸，是“損人不利己”。老師扳倒了，而你什麼也得不到。得到的只是從今往後，周邊的人會躲得你遠遠的。
第三，你可能會讓孩子背一輩子負擔
因為自己的關係，砸了老師的飯碗。當時可能沒有想那麼多，但是年齡越大，小時候做的這些齷蹉事越會抽打你的靈魂，讓你不得安寧。除了孩子長大後成了個壞人，否則，他絕不會原諒自己小時候的行為。
最後，我還是想用劉備教育兒子的遺言來告誡一下各位家長：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，才能服人”。十年樹木，百年樹人。教育好一個孩子，很不容易，但是，毀掉一個孩子，往往是很容易的。
愛河北人
孩子的成長，家長的煩惱。用錄音、視頻狀告老師的教育方式總給人感覺不那麼光明正大、不擇手段的味道，與傳統的教育方式似乎大相徑庭，但是我認為家長這種做法也有許多可取之處：
【1】害人之心不可有，防人之心不可無，從小培養孩子自我保護意識；
【2】有一分事實說一分話培養孩子實事求是精神，增強孩子證據意識；
【3】錄音、錄製視頻過程須謹慎小心，培養孩子沉著冷靜、從容不慌的品質；
但是這種做法，給孩子帶來負面影響也不容小覷：
【1】孩子會受到老師歧視和同學孤立，容易造成諸多心理困擾；
【2】以這樣的方式狀告老師，會對孩子將來性格形成、品德培養產生負面影響。
【結束語】家長教育子女的確是一個費心勞神的問題，許多手段和方法的使用本身就是一把雙刃劍，使用得恰到好處，可以培養學生的生存技能，使用得不好，卻會讓孩子陷入尷尬，甚至對孩子成長造成負面影響。
像在此案例中，家長有一點做得比較高明：面對長期辱罵婷婷的老師，選擇原諒，並且認為這位老師“夠慘的”。這無形中對孩子產生了積極影響：
【1】增強孩子寬容大度的意識，與人為善，而不斤斤計較，睚眥必報；
【2】錄音、錄視頻狀告老師，只是特殊情境之下迫不得已的手段，並非為了洩私憤、圖報復。
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青衫李探花
看到這個問題，心中產生的第一想法就是問題本身涉及了兩個方面的內容。一是老師的師德問題，二是學生的做法是否可取的問題。 為什麼我要這麼說，家長手裡的錄音和視頻都是學生錄的。家長拿到這些證據後去告老師，為孩子討回公道無可厚非。但家長這個做法已經嚴重影響了自己的孩子。
就老師而言，師德出現嚴重滑坡，他不再適合教書育人。100多段辱罵同一個學生的語音和視頻，足以令人咋舌。如果讓他繼續教書，估計對學生產生的影響非常大，學生在這樣的環境，這樣的氛圍中學習，影響是非常壞的。 有些學生可能會想，老師都是這麼罵人的，我們罵別人幾句也無所謂。這樣的影響是非常可怕的。當然，這個老師也受到了應有的懲罰。不過，我覺得教育還是應該有他理性的發展。作為老師多給學生一些關愛，多一點理解和忍讓。
再說學生和家長。學生為了保護自己，維護自己的合法權益，不得已採用這種方式也無可厚非。說這種做法是為了保護自己，伸張正義都不為過。畢竟老師長時間，多次辱罵學生。學生要討回一點公道也情有可原。在此，我給學生及他的家長提點小建議。
1.處理好問題為最終目的
孩子受到長期辱罵，家長拿到學生錄的視頻和語音前是否已經知曉。如果家長提前知曉此事，應該及時找這位老師交涉。交涉不成功可以找學校領導出面調解。這樣做一方面讓自己的孩子不再繼續受到傷害，不至於給孩子心裡造成更多陰影。同時，也可以給這個老師一些警示，他會收斂自己的行為。通過這種途徑，至少領導會找他談話，勒令他改正，不至於一錯再錯。也可以讓其他同學不受到不必要的影響。如果家長提前不知道此事，等家長拿到證據後才知道，說明孩子向家長隱瞞了事情，這樣對她自己不利。一個孩子有事不讓家長知道，私自錄語音和視頻，以此收拾這個老師，雖不說老師結果怎麼樣。至少說明這個學生心裡是多麼陰暗。從小就揹著家長做這樣的事，以後不知會做出什麼事來。
2.給孩子養成正確的人生觀，價值觀
養成正確的人生觀和價值觀對孩子的成長很重要。錄音和拍視頻都是正確的做法，但要讓孩子明白目的是保護自己，聲張正義。在以後的學習中一定要學好爭取處理類似問題。一個孩子有一顆正義的心是好事。但什麼事可以做，什麼事不可以做。什麼做法是對的，什麼做法不對。對與錯只在一念之間。因此，從小培養好孩子，讓孩子有一個是非判斷的標準，有正確的人生觀和價值觀對她的成長才會有利。
3.要學會把握事情的度
其實，老師辱罵學生有損教師師德。學生完全沒有必要錄那麼多視頻和語音。在師德這個問題上，最多10條，已經足夠。這些語音和視頻一旦曝光，足以夠他喝一壺。家長教會學生把握事情的度很有必要，在以後的成長過程中，她會有更多分寸，遇事適可而止。畢竟以後她面對的不僅僅是老師，還有同學及其他人。如果這個度把握不好，讓孩子毫無節制的錄語音和視頻，長此以往，難保她不會錄其他老師，其他同學，甚至是其他人。
4.同樣的事不能有第二次
也許我的看法家長不一定認同，但事實如此。接下來只能是她和其他老師和同學相處。既然已經討回公道，以後的路還很長，學生的成長是第一位的。家長要告誡孩子，在人不犯我的情況下，學會和他人友好相處。即便是別人侵犯了自己，不嚴重的情況下得饒人處且饒人。畢竟以後的路還很長。如果以後再錄別人的語音和視頻，爭議的焦點不一定就是辱罵學生的問題。不可能每個老師都會做同樣的事。如果錄了同學的視頻，涉及到人家的隱私，後果不堪設想，估計會在這樣的做法中栽一個大大的跟頭。
結束語:
老師辱罵學生固然不對，學生和家長的做法同樣不可取。畢竟學生需要的是成長，需要健全的人格、健康的體魄、要樹立良好的人生觀、價值觀。老師辱罵學生的問題已經成為過去，未來的路要學生自己去走。任何一個家長都不可能讓自己的孩子變得心裡很陰暗，這樣既害人又害己。家長幫學生討回公道的同時，要引導學生學會和他人友好相處，絕不可成為孩子的幫兇。如果過於縱容孩子，不是在幫孩子，而是在害孩子，孩子的一生不能毀在自己手裡。尤其和同學交往，類似的做法更不可取，一旦觸及對方的底線，人家的家長也不是吃素的，恐怕到時候難以自圓其說，付出的代價依然是慘重的。
圖片來自網路，侵立刪
高原歌者
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老穆有話說
老穆認為，這要分情況討論，不可一竿子打死。
倘若孩子真的是被“無良之師”重罰、侵犯或辱罵了，如果這時有錄音或視頻作為證據，那麼，它將對整個事件的發展能起到關鍵性的作用。
在陝西發生的“老師辱罵學生”一案中，當記者採訪涉事老師時，老師還稱“咱是有素質的老師，不會罵學生……”
試想一下，倘若小女孩沒有錄音作為證據的話，事件地走向又該如何呢？輿論又會將誰作為譴責的對象呢？
當然，老穆認為，絕大部分老師還是優秀的，只有極少數“無德之師”，我們家長也不必因為極少數老師的“惡行”而對整個老師團體失去信心。
所以老穆不提倡孩子帶錄音筆或視頻拍攝設備到學校，這會給教學秩序帶來一定的麻煩。當然，如果真的是老師問題，那就另當別論。
（一）當老師對犯錯學生適應批評教育時，倘若孩子“斷章取義”，只錄取部分音頻，從而完成家長誤解，豈不是誤會了老師？
（二）當教育懲戒權迴歸時，當老師正當合法使用“教育懲戒權”時，倘若有孩子錄音或視頻，會不會影響家長誤判呢？
（三）當老師無意得知孩子帶錄音筆或拍攝視頻設備時，心裡會怎麼想？你讓老師如何好好對待您的孩子？
（四）當孩子出現問題時，老師不妨及時與家長溝通，雙方通力合作，解決問題。家長也可以主動聯繫老師，反饋孩子的問題，讓老師幫助解決。
【結束語】老穆認為，人與人之間，要互相信任，尤其是老師與學生之間，老師與家長之間，學校與家庭之間，更要互相信任，彼此配合，將孩子的成績搞上去。倘若人人不信任，人人互相提防，這樣能搞好教育嗎？
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老穆說語文
學生維護自己的權益沒什麼不好的。
1老師侮辱學生違法了，學生收集證據舉報老師是正確的沒有不妥之處。老師違法就要接受法律的制裁，只談談心對被侮辱的學生和其他學生都是不公平的，因為違法的老師已經沒資格教書育人了。不違法的老師照樣敢教。受辱學生是受害者，學生為什麼不敢和她玩？不敢和她玩學生們怕什麼？怕她繼續舉報別人違法？
2教師被告被撤銷教師資格，對這個教師生活造成了影響。這是自己違法的後果，如果越違法越可以可以生活好，那還怎麼起到法律的懲罰作用？
3這只是教師隊伍中的極個別的敗類，合格老師不會受到負面影響，這會更加純淨我們的教師隊伍，是我們的教育事業越來越好。
很多家長覺得這是不尊敬老師的表現，這和尊敬不尊敬不沾邊，我們尊敬老師，更要幫他認識到法律，法律面前人人平等。舉報他就是在救他，要不他會越陷越深。
珞凡成長記
如果把教師僅僅理解為是一個人求生的職業，學生錄音無可厚非，但是，教師在教書育人的過程中更多的是憑良心，嚴師出高徒。一個用心去教育孩子的老師，他願意付出很多時間和精力，首先就表明他是一個責任心很強的老師，言語過激只不過是心態切，沒有嚴格要求自己，只注重育才，忽略了尊重學生的人格。
視頻裡的老師之所以被評為優秀，足以證明他的教學能力和知識見識。用這樣的當方式迫使一位老師離開講臺真的好嗎？離開之後，會有兩種結果，他在另一個舞臺上重新綻放更耀眼的光芒，另一種就是他徹底沉淪，毀了一生。得饒人處且饒人，這個學生的做法就是想把老師往絕路上逼，有點太過了。
教師這個職業，爭議很大。但是，有一點很確定，束縛越多，教師的顧慮越多，教師的熱情越低，甚至於抱著得過且過，但求無事的心態。這是我們家長想要的結果嗎？
家庭教育和學校教育同樣重要，孩子的學習品質需要家長和老師一起培養，孩子厭學，家長也應該積極參與到教育過程中，而不是花更多的錢，去名校，把所有的事情都交給肉體凡胎的老師。試問：當孩子犯錯的時候，家長沒有用過激的語言辱罵過孩子嗎？真沒有說過我怎麼生了你這樣一個孩子？你就是個敗家子？如此之類的話語沒有嗎？家長都拿孩子沒辦法，對老師卻給予了無法理解的要求：態度要好，成績要高！長此已久，教師這個崗位對一個人的要求會有多高呢？
遇到問題需要解決，應該先採取傷害最小的辦法，而不是直接破釜沉舟，國際問題都是先禮後兵。這個學生如此對待自己的老師，後面的求學路上，還有哪個老師敢盡心教導呢？走入社會後，哪個領導或者老闆，敢聘用這樣的職員呢？存仁愛之心，給別人機會也是給自己機會。
