李子森
4月29日下午，隨著寶雞教育學院現代教育技術課程開發小組網絡直播展示課《線下資源線上巧用》結束，為期一週的“疫期培訓技術賦能” 教師線上培訓提升行動落下了帷幕。本次提升行動分“專題分享”“線下打磨”“線上實操”等三單元展開，環環相扣，特點鮮明。
緊盯一個目標，彰顯教育信息化領導力。根據國家目前防疫防控常態化部署，今年教師培訓工作的方式將會有較大變革。學院班子前瞻謀劃，研製了 “因地制宜、按需施訓、線上培訓”的基本策略。線上培訓對培訓院校是挑戰、更是機遇，我院確立了“教師培訓線上線下深度融合”的目標，籌劃了“疫期培訓技術賦能” 教師線上培訓提升行動。以班子所有成員參與提升行動啟動會為標誌，主要領導帶頭參與活動，分管領導不斷徵詢教師的參與感受和需求，把全院教育信息化工作拿在手上、放在心上，不斷強化。
借力兩場論壇，增強教師培訓教學創新思想力。在活動期間，4月26日，學院組織全體教師參與首屆“基礎教育中的教學創新：從線上教學到混合教學”雲論壇，該論壇由華東師範大學基礎教育改革與發展研究所、華東師範大學開放教育學院主辦，國家級教師培訓管理者發展研究中心、國家級專家服務基地協辦。論壇圍繞“基礎教育中的教學創新：從線上教學到混合教學”這一主題，分為“新時代與未來教學創新”、“在線教學、混合教學與教學改革創新”、“在線教學、混合教學與學校改革創新”、“在線培訓、混合培訓與教師專業發展創新”四個模塊，共有23位高校專家、校長、教師等圍繞主題和內容進行了精彩的論壇分享，最後華東師大基礎教育改革與發展研究所所長李政濤教授從首屆雲論壇的“四個導向”特點和未來論壇“六個走向”生長趨勢，對本次雲論壇做了高屋建瓴的總結和引領。4月28日，全體教師參加了“奧鵬教育中小學幼兒園教師在線培訓實施工作交流會”。
兩場論壇，既看到了高校對接國際前沿和最新研究的高端理論，也看到了高校把研究做在祖國大地上——在疫情期間不斷沿著長江流域從西到東監測中小學“停課不停學”開展情況並深入研究。學院上下都認為論壇聚焦新時代與未來教育創新，引領了後疫情時代學校教育和教師專業發展的新境界，開啟了混合教育新常態，重新定位了教學的本質、概念，以及教師角色、師生關係、學校管理等現實問題，為我們新時期的基礎教育和教師培訓事業提供了新思考和新路徑。
緊抓三個環節，提升培訓線下線上融合行動力。第一環節專題指引，明確目標任務。學院安排了2名有參與線上培訓經驗的教師分別進行了時長40分鐘的專題分享，兩位老師通過希沃雲課堂和騰訊課堂等平臺直播的方式讓全體教師參與和了解平臺的使用辦法。通過介紹線上培訓課程的開展情況，解讀線上培訓能力提升行動方案，介紹線上教學平臺，為此次行動提供了前期引導。第二環節熟悉平臺打磨專題。學院安排專業人員為全體教師提供技術幫助，熟悉騰訊課堂、希沃雲課堂等直播教學平臺。開放學院精品錄播教室等資源供教師實操練習。組內不斷對每位老師的課題打磨練習。第三環節人人參與個個變身主播。學院分直播和錄播進行，要求時長20分鐘。學技術，用技術，經過反覆打磨，教師都把自己已經很成熟的或很優秀的線下培訓專題課程遷移到線上。推選了8名教師在全院範圍內做直播展示，所有教師都在所屬課程資源開發組內直播，並生成回放全院交流。
通過線上培訓能力提升行動，教師們從技術上經歷了“畏難—嚐鮮-熟悉—熟練”後，普遍認為收穫滿滿，本次提升行動不是終點而是起點，它讓教師們對後疫情時期培訓工作有了更新的認識，教師培訓線上線下深度融合的信心倍增，決心擼力為寶雞教育事業貢獻應有力量。
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關鍵字: 國創上頭條 培訓 2019未來科學大獎
