《漢書·文帝紀》記載道，“方春和時，草木群生之物皆有以自樂”。春天裡的樂事，怎麼能少得了讀書呢？
讀書的意義，不言自明。讀書是時空不限的智慧博物館，讀書是隨身攜帶的精神避難所，讀書是永不枯竭的快樂販賣機。
但，您真的會閱讀嗎？
您真的知道如何把握一本好書的精華嗎？
是否因為不得章法、盲目讀書而收穫甚微？
如何才能有效地將別人的智慧變成自己的？
專業書是不是真的“難以下嚥、高不可攀”？
數字時代，您真的在進行高效閱讀嗎？
作為老師，如何帶領學生愛閱讀、會閱讀？
本週我們就將迎來世界讀書日，為了記錄這個溫暖而難忘的春天，
“春日讀書季”
“How to Read a Book”
活動正式啟動！
每一年的讀書日，琳琅滿目的“必讀書單”刷爆了朋友圈，在大家都關注“讀什麼”的時候，也許我們更需要好好思考到底應該“怎麼讀”。
從今天起，在未來的一個月中，您將和《英語學習》共同聆聽李靜純、夏紀梅、蔣京麗、李晨四位專家老師傾情獻聲的“春日讀書季”特別活動，一起探討閱讀的好方法，一起分享讀書的成長與收穫！
“春日讀書季”活動一覽
第一週：李靜純
教育部《義務教育英語課程標準(2011年版)》研製專家組核心成員，人民教育出版社編審,《英語學習》“書房鏡像”欄目特邀常駐作者。
◆ 主題 | 如何閱讀一本專業書？
第二週：夏紀梅
中山大學外國應用語言學教授，教育部《義務教育英語課程標準》（2011版）終審專家，基礎教育教師國培專家。
◆ 主題 | 我讀書的“破”功：一納二構三化
第三週：蔣京麗
特級教師，北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心中小學外語教研室主任，英語教研員，教育部義務教育英語課程標準修訂工作組成員。
◆ 主題 | 在閱讀的世界裡遇見不一樣的自己
第四周：李晨
北京外國語大學網絡教育學院講師。
◆ 主題 | 數字閱讀時代，教師如何引導學生進行有效閱讀
本期，我們邀請李靜純老師分享專業書閱讀的6個方法，更設計了獨家“春日導讀計劃”，讓您更深感悟、親身實踐專家推薦的讀書方法！
本期春日領讀人
李靜純
如何閱讀一本專業書？
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背景音樂：Piano Sonata No.8
閱讀專業書是為了獲取專業信息。所以，閱讀方法不同於一般圖書。
為了把握專業書的基本品質，我們要把厚厚的書讀“薄”；為了獲取專業信息，再把薄薄的書讀“厚”。在經歷“薄”與“厚”的轉換過程中，專業書的主體精神即可瞭然於心。
這個經歷可以分為六個步驟：把握主旨，瞭解框架，求索要點，選擇信息，定位評判，重點研讀。
01 把握主旨
專業書重在整體概觀，把握主旨。
一本專業書的主旨通常在前言或序中就可以獲得。專業書不會像文學書籍那樣，在表達主旨上增加渲染或委婉成分，專業書會在前言或序中直述其事。
獲取關鍵詞是一種好方法。因為找到關鍵詞，就可以把握全書主旨。以我寫的書《英語教學的藝術探究》為例，該書在前言中就明確了其主旨是審美探究。
02 瞭解框架
瞭解專業書的整體框架需要完成兩件事：
一個是研讀前言或序言，獲取作者對全書框架的概述，得到對全書結構的初步印象；另一個是
快速檢索目錄，瞭解各章各節的要點，得到對全書框架的整體認知。我們從《英語教學的藝術探究》這本書的目錄中即可看出全書的框架。
03 求索要點
閱讀專業書都有特定目的，求索要點則因目的的不同而不同。所以，讀者要根據自己的閱讀目的來確定閱讀要點。
概括地講，閱讀要點有三類：第一類是一般要點，旨在獲取全書的主要信息；第二類是特定要點，即讀者根據自己的需求來選取要點；第三類是證實要點，讀者為了特定的求證目的而閱讀本書。
04 選擇信息
獲取研究方法，謀求專業支持，尋求實證材料，摘取專業看法，都可以構成選擇信息的目標。選擇特定的信息，要有明確的目標，還要根據專業書籍的具體內容和結構，確認要選擇的信息在書中的特定位置。在
這些特定位置上，讀者則要進行精準的閱讀和選擇。
05 定位評判
讀者面對某些專業書是為了對於書的品質進行定位評判。
所謂定位，是指讀者確認某書屬於哪一類書籍；所謂判斷 ，是指讀者自主確認該書的研讀價值。此類評判，要閱讀前言或序言獲得該書的內容主旨，並瀏覽目錄把握全書的結構，然後選取重要部分進行瀏覽，以確定如何研讀該書。
06 重點研讀
讀者確認哪些書籍適合自己進行重點的專業研讀，需要用前面幾種方法對該書的主要內容、組合結構、敘述風格和信息側重做出比較準確的判斷。然後，根據自己的閱讀目的確定閱讀的方法 。不同的閱讀目的，有不同的研讀方法，讀者需要自己做出抉擇。
春日導讀計劃
看完了李老師介紹的讀書方法，您是否已經摩拳擦掌、如飢似渴地想要開始閱讀了呢？
彆著急，《英語學習》貼心邀請李靜純老師設計了為期4周的導讀計劃，為您的自主閱讀“添磚加瓦”，為教師的專業素質提升提供路徑和方法！
閱讀英語專業圖書，需要專業的心態和專業的勇氣，那就是把自己視為一個專業人。專業人面對專業書時的內心獨白是：我要閱讀，因為我要知道。
我們以《英語教學的藝術探究》為例，系統研究一下專業人如何讀專業書。
如何用4周的時間閱讀這部長達500頁的專業書？
第一週：把握主旨，瞭解框架
堅持第一週的閱讀至關重要，因為大多數閱讀者都是在這個階段經歷“嘗試閱讀—遇到困難—放棄閱讀”三步曲的。
本週任務：
1. 閱讀前言和目錄；
2. 初步知道這本書的基本內容；
3. 探尋本書的主旨，並總結出與主旨相關的幾個要點；
4. 概述自己瀏覽第一章的想法和收穫（務求真實）。
第二週：求索要點，選擇信息
本週的重點任務是找到自己有興趣或有必要了解的信息，並確定本書的哪些內容和信息是可以忽略的，是準備在本次研讀過程中放棄的。這兩個方面務必同時參照實施。
導讀重點：
1. 根據自己的理解和需要，重點選讀第一章的內容；
2. 選擇第二章或第三章中的任意一章，根據需要，選取重點內容進行閱讀；
3. 選取自己關注的兩三個問題，進行比較深入的探究；
4. 寫出探究的真實筆記；
5. 在以上探究進程中，不要急於和自己的教學實際掛鉤，但要和自己的理念和思考進行適當關聯。讀者自行決定如何關聯，不必強求。
第三週：聚焦問題，激活思考
前兩週是專著作者引導讀者進行思考，本週鼓勵讀者進行自主思考，自己提出與專著內容相關聯的專業問題，並參照專著的思路，嘗試謀求某些問題的解決方法。
導讀重點：
1. 要依託專著內容提出問題，不要脫離專著；
2. 讀者應當藉助專著的思路和方法來解決所聚焦的問題；
3. 應當鼓勵讀者適當挑戰專著中的內容和問題，從而在研修的不同階段激活專業思考；
4. 研讀重在激活思考，不必強求問題的解決，因為專業活動中的很多問題並不是照搬理論公式就能解決的。
第四周：拓展視野，引發研判
本週的任務既是對本次導讀的總結，也是為啟動教師的自主研究。本週研讀的重點在於激勵讀者就本書所提出的專業問題展開深入的探討，從而深化本書所提出的各種課題。
導讀重點:
1. 概觀本書的基本內容，鼓勵讀者提出自主探究的問題；
2. 引發不同讀者對本書所提問題的不同理解思路；
3. 引導讀者形成適合自己的深入研讀計劃；
4. 鼓勵讀者在深入閱讀後提出挑戰的問題。
以上就是本期“春日導讀計劃”的全部內容
歡迎跟隨導讀計劃完成自主閱讀
並在文末留言您第一週的閱讀心得哦！
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