忠貞之志
其實家長們一定要先弄清楚什麼是“快樂教育”。
很多家長似乎對“快樂教育”存在不同程度的誤解，認為什麼都任由孩子決定，讓孩子開心之外什麼都不管的教育叫做“快樂教育”。事實上，快樂教育哪有家長們想象的那麼容易，哪一個無憂無慮的孩子背後，沒有一位負重前行的父母呢？
前段時間，有一對年輕的父母帶著兒子過來做學習規劃，孩子成績很不錯，只是有些輕微偏科，在我們跟父母孩子面談的整個過程中都非常輕鬆幽默，家長表示尊重孩子的想法，讓孩子自己做決定。
到了後面父母單獨溝通環節時，孩子走出去會談室那瞬間，父母馬上認真緊張了起來。他們說“其實我們是很緊張他的學習的，只是不想給他壓力，沒在他面前表現出來而已的！”這讓我對這對父母感到肅然起敬。
相比於那些整日嘴裡說著“我都是為你好！”的父母，相比較於那些孩子成績一落千丈卻還喊著“快樂就好”的父母，這對父母給孩子的愛是無私也是負責理性的。
一、讓孩子找到“有意義的快樂”
在父母們呼喊著要解放孩子天性，給孩子減負，對孩子進行“快樂”教育前，希望父母可以認真地思考一個問題 ——“什麼是快樂”。
孩子每天過得無憂無慮、玩耍、做自己喜歡做的事情，這些都是快樂的，開心的。但是，人的一輩子真的是這樣的嗎？為什麼長大了的我們會在狂歡的散場後感到空虛、落寞？為什麼我們長大後堅持自己喜歡的事情也會非常艱辛？我並不是否定這些有趣的事情帶來的快樂，但是，這一定不是人僅有的快樂。
有意義的快樂源於我們對於生活的掌控感，有一句話叫做，想要有多自由就要有多自律。如果孩子在父母的保護下，生活在象牙塔中，一旦脫離了父母，沒有生活技能的孩子對生活談何掌控？一旦離開了父母，他們便會像失重一般，無法立足，又談何快樂呢？這也就是為什麼龍應臺會說孩子“我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”
做為家長，肯定是希望自己的孩子是幸福的，快樂的，哪怕未來不能成龍成鳳也沒關係，安平一生已經非常好了。但是這個世界，有太多人一生都在追求平安康樂，但是最終獲得的人也大都付出過辛勤的汗水。
為什麼法定人18歲才算成年，這正是因為，18歲前孩子的心智、自控力都不夠成熟，所以18歲以前，孩子做錯事，監護人也是有錯的。很多弘揚快樂教育的家長秉承的一大原則就是讓孩子決定一切。
我之前遇到一個學生，18歲後看到自己同學藝術了得，彈鋼琴拿了很多含金量極高的獎項，於是質問她的媽媽“媽媽，為什麼當初你不讓我學鋼琴？”孩子的媽媽說“是因為當初你說不想學！”
孩子還能說什麼呢？18歲成年後的她後悔沒有學鋼琴，但是這位媽媽呢？如果當時媽媽再堅持一會兒，如果當時媽媽換一種方式引導她去學，也許就沒有18歲後，孩子的這份後悔了，也許這個時候孩子會在領獎臺致辭時說“感謝媽媽當年的堅持！”
二、有技巧地“快樂教育”
“快樂教育”源於西方《斯賓塞快樂教育》一書，斯賓塞認為教育的目的就是為了讓孩子成為一個快樂的人，應該讓孩子在快樂的狀態下學習。他強調順隨孩子的天性發展，以“讓孩子成為他自己”為主導的教育理念。
斯賓塞弘揚的快樂教育並不是“任由孩子自己發展”，而是要做孩子生活的引路人。斯賓塞攢錢給小斯賓塞買了一輛腳踏風琴，他告訴小斯賓塞“這是一架有魔力的琴，只要你不斷用腳踩踏踏板，用手按上面的黑白琴鍵，他就會奏出動聽的音樂。”小斯賓塞立馬就被風琴吸引住了。在小斯賓塞厭倦了彈琴後，他沒有馬上訓斥斯賓塞，而是循循誘導，給予小斯賓塞表現機會和成就感，讓他自己重新坐在了風琴前。
家長們千萬不能把“快樂教育”當作偷懶的藉口，怒吼的方式可以讓孩子順從，放縱的方式可以讓孩子停歇，但是隻有溫柔的引導才能幫助孩子成才。
快樂教育要做到以下這幾點：
1. 遵循孩子的天賦
孩子天生聰明好學，他們對於世界充滿了好奇心，尤其0-6歲敏感期是孩子的學習能力爆發的階段，家長要仔細觀察孩子，發現孩子的天賦，遵循孩子本身的天賦對孩子進行引導，幫助孩子發揮天賦優勢。
比如，孩子本來就性格開朗，語言能力好，家長可以培養孩子的演講能力，進行語言學習等，如果孩子喜歡，給孩子提供更多鍛鍊說話的機會。
2. 興趣是最好的老師，培養兒童自主學習能力
教學7年中，有一種孩子是我覺得特別難帶的，那就是對任何事物都沒有興趣，沒有任何自主學習慾望和能力的孩子。現在家長們總是抱怨陪孩子寫作業非常痛苦，其實主要還是因為孩子自身的學習主動性沒能被調動起來，孩子不認為學習是自己的事情，所以總需要父母持續監督，催促才能完成作業。
沒有哪個孩子不喜歡玩耍，也沒有誰會喜歡對自己而言枯燥無趣的事情。創造條件，激發兒童學習興趣。家長可以通過遊戲的方法引導孩子進行學習，可以像斯賓塞一樣，藉助一些溝通技巧，比如鼓勵，給予孩子成就感等方法讓孩子持續前進。
3. 關注孩子的情緒
研究發現負面情緒會影響人的記憶力和學習能力。之前我們班上有一位同學，其實學習能力挺不錯的，但是就是比較膽小自卑
，在跟隨著全班同學一起做遊戲回答問題時總是可以第一個答出答案，但是一旦老師單獨提問，她就會像忽然失憶一樣，完全懵掉，如果老師催促她，情況就會更加糟糕。
孩子在負面情緒當中進行學習，效率是很低的，所以家長要關注孩子的情緒，跟孩子保持溝通。
Sunny說親子教育
沒有金鋼鑽
就別攬瓷器活
國情
校情
家情
各有其特點
是否有必要這樣幹
將外國家長的做法
照搬照抄
結果
往往是畫虎不成
反變貓
一味地全盤接受
常常弄得滿目瘡痍
最忌人云亦云
喪失思考
故，誤了孩子的終身
#凌遠長著#
愛之育之
您是一位有愛心的家長，衷心希望您的孩子能快樂成長。
追求快樂，是人生的真諦。
教育孩子如何追求快樂原則，是我們每一位家長都關心的話題。
兩千多年前，孔老夫子就曾經倡導因材施教，寓教於樂。為什麼要學習外國的家長，進行快樂教育呢？
究其原因，是因為社會導致，我們的教育讓孩子失去了許多快樂！
現在的孩子，從上小學開始，家長們就鐵了心不讓他們輸在起跑線上，開始給孩子增加各種“營養”，學習名目繁多的各類功課，讓孩子不堪重負，有苦難言。孩子確實樂不起來啊！
如果我們家長，善於發現孩子的興趣激發點，帶著孩子做他們最感興趣的事情，他們一定樂此不疲，其實孩子們有一顆快樂的心，比什麼都好。
國情不同，傳統不同，教育方法也應該有差異，應該隨著時代要求，環境影響而有所選擇。
理想很豐滿，現實很骨感。國外的快樂教育固然好，可是他們有自己的文化傳統，有獨特的國情環境，也有他們的人才成長與選擇的標準，而國內的這些因素與國外有所不同，所以不能一味照搬他們的做法，要整合自己身邊現有的教育資源，應對宏觀教育環境，給孩子做出合理的選擇。
每一個孩子都是一顆閃亮的星，如何讓他們璀璨奪目星光灑滿天空，要針對孩子的個性差異，因材施教
不同的家庭環境，學校環境，社會環境，造就了孩子千差萬別的個性特徵。如果我們只是一廂情願地選擇對孩子進行快樂教育，而將來孩子迎來的可能是現實嚴酷的打擊，會讓孩子失去自信樂觀，感受不到生活的美好意義，直至懷疑人生！
快樂教育的時候，要有與之匹配的苦難教育，否則，孩子獲得的營養就是不健全的。
總之，我建議：您可以對孩子實施快樂教育，但要結合孩子的成長環境，個性特點，而且要輔之以吃苦耐勞的品質教育，循序漸進，終身發展。
人生沒有返程車票，希望孩子過得精彩！
