文客80后
仔细想了想，你这个问题似乎问得不够专业，在真正的教师眼中，所谓“哄孩子”本身就是一种专业技能，仅仅是一节课堂上，你就能见识到老师各种各样“哄孩子”的能力，你甚至可以理解为整节课老师一直都在“哄孩子”。
纵观一节课，从创设情境导入新课，中间设疑解惑，最后归纳总结，教师往往是处于引导者的角色，这个引导的过程你可以理解为“哄”；课堂教学的组织，激励与批评的运用，也都需要“哄”。
所以，教师的专业知识与“哄孩子”能力哪个重要？同等重要！因为专业知识与专业技能是相辅相成的，缺一不可。
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我认为教师的专业知识重要。专业知识是教师工作中实践的理论支撑。教师要具有较高的专业知识素养，即教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识的内在联系，了解学科的发展动向及最新研究。 具体说来，教师专业知识素养应该包括两个方面:首先，教师的专业知识一定要有量的积累，掌握所教学科的基本概念、基本原理，对知识点理解没有误差；其次，教师的专业知识还应有质的飞跃，在把握基本概念、基本原理的基础上能够把握它们之间存在的内在联系。所以说，教师的专业知识重要。
灿烂阳光1976
教育孩子，是哄孩子技术重要还是专业知识重要？我认为：哄孩子技术是教育孩子的前提，专业知识是教育孩子的保障，两者缺一不可。
表面上看哄孩子是门简单活，实则是一门技术活，它包含了丰富的教育学和心理学学知识。这样的例子，在实际的教育教学中层出不穷。
我曾见过这样的班级，班里男孩子多，女孩子少，大家都知道，男孩子活泼好动，打架生孽等是常事，甚至于上课也特别玩皮。一位李姓老师，人文静且标致，不苟言笑，更不会主动去哄孩子。因而，她的课堂熊孩子们翻了天，讲小话，欠作业、打架斗殴等时有出现，班级学习成绩常在同类班级倒数，学校头疼，家长更头疼。几番折腾，李老师抱憾离开。
强中更有强中手，罗老师走马上任。罗老师是一位久经沙场的老将，水平一般，但哄孩子的技术倒是一流，操场上常见她与本班孩子嬉戏，文艺活动总见她与学生一起欢唱，凭着过人的“哄”术，一个混乱的班级一跃成为学校优秀班级。
教育需演戏，“哄”好学生也需过硬的教育学、心理学技巧。如果能熟练地运用专业知识，教育孩子更有保证。
有专业知识而无教学技巧，这就是典型的“茶壶型”教师，有货倒不出。有个熟悉的申姓老师，大学本科毕业，按理说，教个初中还不绰绰有余，可现实偏偏跟他开玩笑，知识分子的气息注定他教学的失败，教学技巧差，不善与学生交流，学生很不满意，惨被中途换将。现在倒好，卷起铺盖下海了。
哄学生与专业知识，有人以为八杆子打不到底，无交集。其实，两者无所谓孰重孰轻，只有将其巧妙结合起来，才能达到教育的最高境界。
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