從除夕開始，新冠肺炎疫情升級，微博熱搜立馬全部變成武漢新冠病毒肺炎相關話題。在隨後的二十多天裡，網上信息鋪天蓋地。因為對這種突如其來又極其兇險的病毒缺乏瞭解，一時之間公眾號、微博以及其他大型網站充滿了疫情信息。 這些信息裡既有官方信息，也夾雜著一些小道消息、謠言，他們以文字、截圖甚至是文章的形式，通過各種微信群傳來傳去。
在未知的疫情面前，非理性恐慌促使很多人對接收到的信息不加分辨，就快速將信息傳給其他人，這些信息傳遞的背後，又加劇了心理恐慌，進而表現為行動上的盲從。比如：
- 1月31日，有媒體報道稱中科院上海藥物所、武漢病毒所聯合發現中成藥雙黃連口服液可抑制新型冠狀病毒。這條新聞發佈於半夜，但一大早全國的雙黃連已經被搶購一空，很多市民深夜排隊去藥店搶購。
- 2月4日，李蘭娟團隊宣佈在體外細胞實驗中初步發現：阿比多爾和達蘆那韋對病毒的抑制效率高於很多其他藥物。但第二天就有媒體發文《李蘭娟院士重磅推薦新藥為其兒子名下公司出品，只經過體外細胞初步測試》。這篇文章閱讀量很快衝破10萬+，而且有上百人次讚賞。實際上，李蘭娟兒子的公司和這兩種藥物沒有任何關聯。
這兩條謠言，都有數量龐大的人堅信不疑。他們連夜搶購雙黃連，他們瘋狂給造謠文章點贊，和17年前“非典”時極其相似。多年過去了，總是有前仆後繼的人，在突發事件面前，陷入非理性恐慌，加入瘋狂搶購隊伍。
為何一代又一代人，對謠言不加分辨、深信不疑？其實這些表象背後，是很多人普遍存在一種共同的思維方式——海綿式思維。海綿式思維就是像海綿吸水一樣不斷吸收，被動接收信息而不加思考，他們沒有對信息加以判別思考的習慣。而我們想要往後的任何公共事件中，避免出現這種盲目搶購、傳謠的情況，就要訓練我們自己，以及我們的下一代具備淘金式思維。
什麼是淘金式思維？
淘金式思維是與海綿式思維相反的思維風格。很多學者研究過人的思維方式，大致可以分為海綿式思維和淘金式思維兩種。美國學者尼爾·布朗(NeilBrowne)和斯圖爾特·基利(Stuart M. Keeley)在《學會提問》一書中，對兩種思維方式進行了介紹。
我們每天都會接收到成千上萬的信息，海綿式思維就是像海綿一樣儘可能多地吸收所有知識，並且保證滴水不漏。這種思維方式強調的是單純地獲取信息，重點在於記憶和理解內容，是一種被動的思維方式。
我們的課堂教育長期注重灌輸知識，很大程度上培養的就是孩子的海綿式思維，而我們廣大網民輕易相信謠言，多次被謠言左右，也是海綿式思維主導行為而致。
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但是要想在對話的過程中披沙揀金，就需要不斷地提問並思考問題的答案，這就需要淘金式思維。淘金式思維強調在獲取知識的過程中要仔細琢磨，提出自己的質疑，然後對接收的信息和觀點做出取捨和判別。
仍然以上面兩則新聞為例，權威專家說中成藥雙黃連口服液可抑制新型冠狀病毒、阿比多爾和達蘆那韋對病毒的抑制效率高於很多其他藥物，我們的海綿式思維吸收了這些知識。但當網上傳播雙黃連口服液可以預防或救治新冠肺炎、李蘭娟兒子公司賣阿比多爾和達蘆那韋的時候，我們再次以海綿式思維吸收了這些信息，所以就輕信了謠言。
淘金式思維讓我們得出更嚴密的結論
如果我們擁有淘金式思維，對待上面兩則新聞的態度會完全不一樣。淘金式思維，在《學會提問》一書中，也被認為是批判性思維，是一種高級的思維方式。我們接收到謠言的時候，如果啟用淘金式思維，就會提出質疑：
作者為什麼要提出這種觀點？
他的主張是否有足夠的證據來支撐？
他的推導邏輯合理嗎？
作者希望在哪方面影響我們的思考？
這個質疑過程是一場隔空互動，作者（觀點提出者）並不在場，你卻要質疑他，與他辯駁，直到得出你自己的結論。我們必須自己掌握主動權，來選擇吸收什麼，忽略什麼，從而決定自己該採取什麼行動。
說雙黃連可以治療或預防新冠病毒的人，有可能是為了達到營銷目的，或者為了影響股票，但是他們的觀點完全經不起邏輯推敲。雙黃連口服液對病毒有抑制作用，但對於體內沒有病毒的人而言，談何抑制？搶購了雙黃連有什麼用？而且一種藥物對某種病有沒有效果，是要經過嚴格的臨床實驗流程的，你去買雙黃連，是打算自己當小白鼠嗎？
而攻擊李蘭娟院士的謠言就更加“不堪一擊”了，李蘭娟院士兒子名下有什麼公司、生產什麼產品，網上一查便知，只要啟動淘金式思維，質疑消息的真實性，再查找相關證據，謠言就不攻自破了。那些瘋狂轉發啊謠言、讚賞謠言的人，你的良心不會痛嗎？
擁有淘金式思維的人，能對接收到的各種觀點，用理性的邏輯來進行評價，再根據評價結果來決定自己該要相信什麼，以及接下來採取哪些行動。他們得出的結論更加嚴謹、經得起推敲，採取的行動自然也就更加理性。
融合海綿式和淘金式思維風格，培養批判性思考者
如何才能訓練一個人的淘金式思維，讓他在今後的人生中，對接收到的任何信息都能夠理性思考和判斷呢？尤其是對於孩子，在他們未來的競爭中，批判性思考極其重要，只懂得像海綿一樣大量的被動接收信息，對知識牢記熟背，並不利於他們在人工智能時代的發展，作為家長我們應該用什麼態度幫助孩子訓練思維？
最恰當的方法，就是融合海綿式和淘金式思維風格，發展孩子的批判性思維，將他們培養成批判性思考者。我們不要因為淘金式思維更加高級而大加追捧，對海綿式思維棄之不用，正如《學問提問》書中所說的：
海綿式思維強調知識獲取的結果，而淘金式思維則重視在獲取知識的過程中積極與它展開互動。因此，這兩種思維方式其實可以互補。要想淘出智慧的金子，首先你的淘金盤裡得有點東西供你掂量才行。此外，要評價各種論點，我們必須得掌握足夠的知識，也就是說，得有一些讓人信得過的見解才行。
在孩子們日常所接受的教育中，海綿式思維應用很多，淘金式思維相對不足。所以，我們要以海綿式思維為基礎，訓練淘金式思維，將二者融合互補。建議家長們可以這樣做：
1.運用海綿式思維獲取豐富的基礎知識。
海綿式思維並不是一無是處，而是相對於淘金式思維來說屬於比較低級的思維方式。在我們的教育體制下， 海綿式思維的優勢體現得很明顯：孩子們通過大量的注意和記憶，吸收了很多的外部信息，快速而系統地掌握了足夠多的基礎知識。
這並沒有什麼不好，因為孩子的成長需要學習大量的基礎知識，任何一個領域的專家或頂尖學者，都曾經大量閱讀相關圖書，吸收了足夠的知識，才有了進一步發展批判性思維的基礎。海綿式思維獲取的豐富知識，為批判性思維的培養提供了一個有效的起點。
2.運用淘金式思維延伸思維的廣度和深度。
但是海綿式思維的致命缺陷，就是吸收了大量知識以後，對哪些知識（信息）可以相信、哪些應該摒棄提供不了任何判斷方法，讀到了什麼，就會相信什麼。因此，那些讀到了謠言的人就相信了謠言。
愛因斯坦曾經說過 ：“提出一個問題 比解決一個問題更重要 。”淘金式思維的優勢就是它要求人進行理性思考，並且在這基礎上儘可能多地提出批判性問題，並且對此進行多角度評價，這樣就拓寬了思維的廣度，延伸了思維的深度。在日常學習中，我們可以引導孩子提出問題，並且肯定他們所提問題的價值，不要僅僅讓他們滿足於聽懂了、背熟了、考得好。
值得提醒的是，很多人對批判的理解存在誤區，認為“批判”等於“否定”。事實上，我們所指的批判，是一種審慎的判斷，它試圖否定，然後進行多角度審視、分析、推理、檢驗，最終作出自己的判斷。這個判斷可能是否定作者的觀點，也可能是肯定作者的觀點，還可能是得出另一個完全不同的結論。
3.融合海綿式思維和淘金式思維，反覆練習
運用海綿式思維可以獲取全面系統的基礎知識，運用淘金式思維可以延伸思維的廣度和深度，兩種思維各有優勢和劣勢，我們要將孩子培養成批判性思考者，需要融合兩種思維風格。
但在我們的孩子們身上，海綿式思維已經被運用得相當普遍，而淘金式思維則非常缺乏，所以需要額外注意淘金式思維的反覆訓練，但又要恰當地結合兩者，不能偏廢了其中一種。
當我們讀到這裡，再回過頭來看我們最近的流傳的謠言，你是不是發現，當你依賴海綿式思維接受謠言，甚至參與搶購雙黃連，是不是不知不覺被別人的觀點所奴役了？當下次看到任何信息，請記得提出問題，發出質疑，審視論據，這不僅是一個思維過程，更是一種自我省察和覺醒。無論你能做到什麼程度，都請好好引導孩子儘早學會。
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看完記得關注@爸媽晚讀 ，讓我陪你一起學習家庭教育，做有智慧、有遠見的父母。
