文/叮噹派
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前段時間，叮噹派好習慣小編收到一位家長的留言，她說她7歲的女兒很叛逆，不讓做什麼就偏去做，她經常給孩子講道理，孩子卻聽不進去，家長急了，就衝發脾氣。
她知道打罵孩子不對，但不知該怎麼辦，她講述了這麼一件事：
她家住公寓樓五層，沒有電梯，走樓梯上下。最近女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜。
媽媽不允許孩子這樣做，一是很危險，二是樓梯扶手平時沒人擦，那樣會把衣服弄髒磨壞。
而且，最近還有疫情呢，更應該減少觸碰公用設施。
但再一次下樓時，孩子又那樣，屢說屢犯，家長終於失去耐心，大發脾氣。孩子當著家長的面不敢那樣做了，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面經常是髒髒的。
陳述完事情後，家長用失望的口氣加一句：我那孩子，天生就不如別的孩子懂事，我其實挺尊重她的，不知給她講了多少次道理，可她好像一句也不聽。
叮噹派好習慣小編對家長說：“您既然已經發現講道理沒用，那至少說明在這件事上，講道理是不對的，發現不對，就應該立即停止。”
家長一臉迷惑，情緒上略有牴觸地問叮噹派好習慣：“講道理不對嗎？那該如何教育她？”
圖片來源網易，與文中內容無關
為什麼“講道理”對孩子很難起作用？
盧梭在《愛彌兒》一書中也反覆強調：跟孩子講道理是最無效的教育。
道理固然都是正確的，但是用講道理這個方式教育孩子，效果太差。
為什麼這種“講道理”對孩子很難起作用？因為孩子的認知水平與成人存在很大差異。
心理學家皮亞傑曾經提出一個理論，兒童是以自我為中心的。
在他們的認知方式中，往往只能從自身出發看世界，在這個階段，孩子常常以為他人眼中的世界和自己所看到的是一樣的。
所以，不是孩子不講道理，而是以他們的心智成長程度，還不能適應“講道理”這種說服方式，甚至根本聽不懂。
與父母經過社會馴化的思維方式不同，孩子的思維方式是發散的、創造性的，強行將孩子的思維裝進成年人的殼子中，只會扼殺孩子的天性。
甚至有時父母不用說話，用行為來引導孩子，孩子自己就知道該怎麼做了。
家長“多做少說”，孩子更易接受
我們不妨學學明星孫儷的育兒方法。
說起讓5歲前的孩子刷牙，我們的經歷是怎樣的？
是這樣的？
圖片來源：浙江衛視截圖
這樣的?
圖片來源：愛奇藝相關節目截圖
威逼利誘，好說歹說，最後發現，還是蠻力最管用。
可天天如此，誰能受得了，也沒那麼多時間和耐心陪他耗。
於是，她給孩子們放了一部紀錄片《高糖陷阱》，講述的是一個6歲小孩的真實拔牙過程。
影片中，通過X光，我們可以看到小男孩的門牙全部被蛀空了。
圖片來源：紀錄片截圖
這會帶來什麼後果呢？
那就是，小男孩要一下子拔掉6顆壞牙齒。
大人看著都心顫顫，何況小孩呢！
看完之後，還有哪個小朋友敢不刷牙了？
通過紀錄片，讓孩子直接感知不刷牙這件事的嚴重後果，比以往給孩子說一百句強多了。
泰國的一位媽媽也面臨著孩子“不聽話”，孩子想逃學。但她用了一個方法，就讓孩子乖乖上學。
一天早上，這個年輕媽媽5歲的兒子吵著不想去讀書。他的媽媽居然同意了，但是有一個條件，如果不去上學，那就必須去工作掙錢。
但是這麼小的小孩能做什麼工作呢？沒有一個商店，願意僱傭一個五歲的孩子，他的爸爸媽媽思來想去，對孩子說：“以你目前的知識和能力,只能去路邊撿塑料瓶和易拉罐來賺錢了。”
不上學，還能賺錢？有這麼好的事情，孩子欣喜地答應了，於是一天的撿垃圾旅程開始了……
圖片來源：泰國媽媽的社交賬號
孩子這一天的旅程異常艱辛，並沒有他想象的那樣快樂有趣。孩子要去路邊撿人們隨手丟掉的飲料瓶，要去垃圾桶翻找可以回收瓶子，甚至要去路邊的小吃攤，向老闆討要些塑料瓶和易拉罐。
圖片來源：泰國媽媽的社交賬號
在炎熱的天氣下，孩子拎著一個大袋子走了2.2公里，總共撿到兩公斤的瓶子，這些瓶子可以去廢品店換回兩泰銖約 0.4 元RMB。
累的滿頭大汗的他對媽媽說：“媽媽，我們能坐公交車回家嗎？”
媽媽：“坐公交車兩個人要 10 泰銖，可是我們撿到的瓶子才能換兩泰銖。”
孩子搖搖頭，堅定地說：“沒關係，我可以走路的。”
圖片來源：泰國媽媽的社交賬號
天氣異常的炎熱，孩子提出想吃一個雪糕，媽媽說一個雪糕需要3泰銖，我們的錢依然不夠啊，於是孩子放棄了吃雪糕的想法。
圖片來源：泰國媽媽的社交賬號
經過了這一天的努力，孩子和媽媽在酷熱的天氣下，來回走了五公里，通過撿到的瓶子換回了兩泰銖，雖然只有區區的兩泰銖，小男孩兒依然為這兩泰銖感到欣慰自豪。當他和媽媽回到家，媽媽問他，明天你是想去上學還是想出去工作呢？孩子大聲地回答道：“我想去幼兒園上學！”。
圖片來源：泰國媽媽的社交賬號
不少網友紛紛表示，瞬間被這位美麗泰國媽媽的睿智做法深深折服，這樣的親身體驗式教育，要比你把孩子吵一頓，再硬生生的送到學校的做法強的多。
最後，我們再回到文章開頭的案例。
孩子喜歡上下樓喜歡磨蹭樓梯扶手？家長怎麼說都不改？針對這樣的孩子，最後叮噹派好習慣小編給了什麼建議呢？
很簡單，回家找兩塊抹布，家長和孩子一人一塊，自上而下把樓梯扶手擦乾淨，既做了公益，又滿足了孩子手腳並用下樓的樂趣，試一下，看看效果如何。
家長一聽，恍然大悟：“對啊，這麼簡單，我怎麼沒想到呢！我怎麼就光想著給她講道理呢？”
其實，文章開頭提到的這位家長之所以沒想到，應該在於她一直以來只注意了自己如何說得“有道理”，沒去想自己做得多麼沒道理。
圖片來源鳳凰網，與文中內容無關
就這件事，孩子不過是天性好動，想變個花樣走樓梯，家長卻不明白這點，就覺得孩子不乖，和父母做對。
教育家杜威曾說：教育並不是一件“告知”和“被告知”的事情，而是一個主動的和建設性的過程。
這就是說，要讓孩子明白道理，不是單單從口頭上“講述”就有用的。
教育孩子，“講道理”是下策，發脾氣是下下策，因為孩子都無法接受！那“上策”是什麼樣的？
——家長口頭少講道理，行為符合道理，孩子明白道理。
