目前，全國很多地區已經把“足球”作為體育中考選考項目，分值都是20分。
杭州市教育局《關於做好2019年杭州市中小學生體能素質檢測工作的通知》，決定從2019年10月起，中小學學生體能素質檢測增加足球基礎技能檢測。檢測的學生主要是：普高（高三年級）、職高（高二年級）、初中（初二年級）、小學（六年級）。所有檢測年級均採取隨機抽取50名學生（男女生各25名）的方式參加檢測。
教育部某領導說：要加大體育中考的分值，在嘗試體育高考。
在此通知中提出：舉辦柔道、摔跤等項目的學校2019年停止相關項目高水平運動隊招生；舉辦棋（牌）類、定向越野、龍舟、賽艇等生源不足的高水平運動隊項目，有關高校要逐步停止高水平運動隊招生，可向足球等國家重點發展項目、校園普及性較強和增強體質效果較好的項目進行調整，2022年前要全部停止招生或調整到位。
現階段各種與足球相關政策的利好是得到大家認可的，而且自校園足球開展以來，教育部門和體育部門做了大量的工作，相信在接下來的幾年裡就會有所體現，這是非常振奮人心的事！不過，作為一個基層足球教練，個人還是有些擔憂的，首先，標準程式化是否有效果？如果，為了考試（測試）去做足球練習，可能會讓孩子們失去對足球的興趣，畢竟足球是需要快樂的！另外，是否能夠公平？各種差異化個體的存在，這樣的考試（測試）是否對孩子們公平？最後，每個孩子都參與的話，僅僅是體育課來開展足球，是否合理？能有多大效果？個人經驗，體育課時間有限，課餘時間場地有限等等，如果不能解決這些問題，這會是讓政策推進遇阻的。
對於足球課的選擇是雙向的，學生自願，教師（教練）盡責，對於不適合的孩子可以幫他們更換其他體育鍛煉的項目，儘量避免無差異化的“硬”性要求，或許會更好些吧。
個人認為，如果一個孩子從小就開始足球訓練的話，是一定會影響孩子文化課成績的。身邊就有很多這樣的例子，水平不比有二級證的差，甚至更好，但由於種種原因，未能拿到證書，文化課無法與普通學生相比（350分左右），但在踢球的孩子中還算優秀，可面對即將到來的2019年高考，他們成為了邊緣化的考生，如今的出路只能有兩個，一是臨時改練四項，參加體育生高考，二是認命，考個大專（高職高專）院校，說實話，帶過這樣的孩子，作為教練真的很痛心，曾經在寒冬臘月看著孩子們在夜色里加練，看到孩子們在炎炎烈日下揮汗，可就是這樣的孩子，失去了選擇和被選擇的權力，是否公平呢？所以，如何判斷一個孩子的足球能力，是需要一套完整的信息體系的，我們的青訓體系（包括校園足球）無法做到長期的跟蹤孩子的信息化儲備，導致現階段只能依靠證書、測試或是比賽來判斷或選拔，這種情況是需要改善的！
和一些國外的足球教練做過交流，他們的普遍做法是一種推薦體系，推薦人的能力和責任將起到很大的作用，但依據的是大量的數據來作為支撐的，包括身體條件，成長數據，視頻資料，比賽成績，訓練數據等等，這樣的推薦成功率也非常高，畢竟足球訓練是個長期而艱苦的過程，一個孩子的付出是需要嚴肅和認真對待的，這也是一種態度問題啊！主管部門的態度將決定中國足球青少年足球發展的高度，有政策導向是非常好的，但真的需要紮實認真的做好才是決定成敗的關鍵！
