更美的風景2
不太苟同這樣的看法，不是農村和城市的問題，是教育理念的問題！一個人成不成才，是多種因素的綜合體現！不是侷限性的放在一個範疇來討論的。所以不要愚昧的給孩子貼上“農村”“城市”的標籤。世界上沒有絕對的事，任何事情都是相對來說，不能以偏概全，只看局部，不會總攬全局！
比如說一線城市的孩子，有可能居住在黃金地段，後來動遷分配房子！相對來說可能經濟條件優越點！但這並不能說這個孩子本身就可以成才，能考上重點大學！有一部分孩子出國留學，心理問題沒有得到很好的疏導，而父母全然不知，下飛機的那一刻，就想幹掉父母的孩子不是時有發生嗎？孩子的同學三年前出國留學啦，現在成績一般，當初爹媽也是中考的時候，想著讓他考上市重點，看沒啥希望啦送出國的，出國的時候想著自律一點，能在國外考上好大學，貌似爹媽的希望還是會成泡影的，也就是條件好送出去的，再退一萬步說，不成才又怎麼樣呢？最終爹還是爹、娘還是娘、孩子還是那個孩子！氣的爹媽一跺腳，權當遊學啦，僅僅停留在增長見識，豐富閱歷而已，這算不上成功吧！
難道生在三、四線城市的郊區農村，就不可以成才啦，答案是否定的！一個孩子的爹媽靠著撿拾人家不要的、帶有瑕疵的磚頭，硬是把自己家五間大房子攢起來啦！一家人時常穿帶有補丁的衣服，比一般家庭節約，孩子在學校寫作業，正常情況下兩行的字，孩子寫的密密麻麻縮在一行上啦，其他同學換新作業本的時候，這個孩子還有一半沒用完呢，因此老師氣的常常不知所措！批改他的作業有點難為老師啦……也沒影響孩子後來考上重點大學，現在是高中優秀教師。
穿上別人的鞋走一里路，“子非魚焉知魚之樂”任何事情都是一把雙刃劍，客觀辯證的看待事件本身，更有利於思考問題。只要孩子的爹媽認知沒有問題，孩子本身是積極向上的、刻苦奮鬥的，在越挫越勇的、人生道路上也是可以成功的！你就是最優秀的孩子，無關客觀因素。
假如爹媽資質平平，想要苛求一個清華北大的高材生，對於孩子來說，就有點強人所難啦！有的大學教授長相平庸、個子矮、談吐也不夠優雅，普通話也說不好，地方音太重，咬字不清楚……諸如此類，也不影響他成為“授業解惑”的師者！人生有時候造物弄人，適得其反！當一個人沒辦法選擇自己的，原生態家庭條件下，我們不防適當的自卑，過小而難的生活，客觀的看待問題，更利於我們的成長呢？貌似所有的種種跟“農村”“城市”沒有半毛錢關係！你認為呢？
靜靜的雨巷
從農村的生活環境和城裡的生活環境比這句話是對，也是不爭的事實，因為農村的生活環境遠遠比不上城裡的生活環境。
現在很多地方的農村經濟落後，教育程度很低，由於青年人多數進城務工，剩下的這些留守兒童都在老人的陪伴下生活，這些農村老人文化成度偏低，素質不高，接觸新生事物很少，還是以落後的方式教育孩子，對孩子的成長過程產生不利影響。農村的孩子由於環境閉塞的問題，從小見到的世面也偏少，這樣對孩子的以後成長也產生了不利因素。
城裡的孩子從小就接觸良好的教育環境，從兩三歲起就開始進入幼兒園，接受正規的培訓，後期進入各類的輔導班，在那裡學到了很多的課外知識。如唱歌、跳舞、鋼琴、外語等一系例的對成長有益處的教育理念，這對以後的成長打下堅實的基礎。
這樣來看，環境對孩子的成長至關重要，“近朱者赤，近墨者黑”，所以城市裡面的孩子接受的教育方式遠比農村孩子優越的多，城裡的孩子也就更容易成功。
實言誠信為本158
我來回答題主的問題，可以說，影響孩子成功的因素很多，單純地從生活教育的環境來看，城市裡的孩子具備較多優勢，所以這麼講，下面是我的分析比較：
第一、農村學校的硬件設施建設沒有城市裡的健全完善。
城市學校裡的教學樓、實驗室、閱覽室及各種娛樂器材活動室等硬件是一般農村學校無法相比的。這些設施的健全完善對孩子學習成績提高和學生全身心素質的培養，是很多農村學校教育效果達不到的。比如我女兒二年級時從農村隨家屬調動到省城，比以往成績提高很多進步很明顯：
教師授課講解基本都是多媒體，語文學習有許多課外書目要閱讀，音樂課人手一把樂器練習，若學生興趣濃厚作為特長髮展，學校集體以批發價為學生購買，以便學生課下練習。遇到試驗課，老師提前安排實驗材料，觀察蠶卵到成蟲的生長變化，自己按老師要求培植黃豆芽，寫觀察日記等等……這樣的學習教育環境對孩子成才培養應該是很大的促進。
相比之下，雖然國家的教育經費近幾年是加大了農村投入，然而單單一座教學樓房的落成到位並不代表其他設施的完善。我愛人家鄉前幾年華僑資助建了一座教學樓，由於村校撤併的影響和農村城鎮化的推進，一座教學樓一到五年級下來只有幾十個學生，多媒體教室因疏於管理也只是參觀的需要居多，學生的學習成績基本大家可以猜測到。
第二、城鎮化的快速推進導致很多農村優秀教師的流失。
大家知道隨著國家的發展，城鎮化的實施推進，導致了不少優秀教師的流失。一方面，經濟條件好的家庭在縣城買房置業安家，農村學校的生源減少，一些學校合併，人望高處走，同樣的教師也不例外，因此部分優秀教師通過選拔進入了縣城學校，無論公立還是私立，有的通過關係調入城裡，雖然教育部門加大了繼續農村教學的老師補貼，還是留不下人才，教育質量的提高當然就不盡人意。
第三、城市裡孩子擁有良好的社會資源。
相信這麼說大家不難理解。在學習的業餘時光或由學校安排，城裡的孩子可以常常去一些科技館觀察學習實際操作，增長科技創新意識；可以到大型動物園植物園進
行課本實際對照，加深教學印象；可以組織家長參與到公園風景區的春遊秋遊集體活動，孩子可以和來自不同背景家庭的同學打交道，加深友誼，形成良好的社交圈子，家庭條件富裕的孩子可以一起參加一些名校名師的輔導班。相比而言，這樣的條件農村的孩子就處於劣勢，對孩子的成績成才多少都會有些影響。
綜上所述，個人認為在國家經濟和城鎮化建設發展的當下，農村學校的硬件設施欠完善、優秀教師的流失以及緊缺城市配置的社會資源，對農村孩子的成才有影響，沒城市裡的孩子成功的幾率多。希望我的回答得到題主的認可，歡迎討論！！
