平治河流
站在決策者的角度去思考問題，我們往往會跳出自己思維的侷限。
在義務教育階段，甚至一直到大學，學什麼，並不是由個人甚至某個學校、某個機構決定的，而是由國家來決定的。
所以，這個問題，可以轉為——國家決策者為什麼要開設對個人的生活意義和影響並不大的英語課？
我向來反對把別人的智商和能力拉到我自己可以理解和解釋的範圍內去思考和解決問題。
我個人認為一句話：開設外語課，可以讓國人知道外面有更加廣闊的天地，不再固步自封，相反，要學習、要奮鬥！
在那裡的那個人
我們從小就開始學英語，但……你用英語了嗎？
這問題提得好。幾乎所有學生在小學、中學、大學裡花了大量的時間和精力學習英語，然而步入社會從事工作以後，用到英語的人還真是比較少。因此有不少人建議把英語改做選修課。
其實小學、中學、大學學不學英語，學生老師目前還真沒有自主權。這些事還真是由國家層面的教育策略決定的。既然國家決定這樣做，一定有她的道理。
一，學校培養的是全面發展的人。學校的學生並不能決定自己將來成什麼樣的才，做什麼樣的工作，所以必須對學生進行全面培養，(當然也包括英語學習了。)以使學生全面發展。方便其將來步入社會後，自主選擇適合自己的工作。如果到用時再學，似乎有點兒晚了。
二，目前情況來看，稍稍有技術含量的工作，就會涉及到大量的英語資料。(連裝個電腦系統不懂英語就難得多。)如果不懂英語，這些工作要進行下去還真是十分困難的。因此，大量的專家、學者、工程技術人員其英語都必須達到相應水平。
三，隨著社會的不斷髮展，國家相互間的交流越來越多，不懂英語，就無法與使用英語的國家進行交流，就不能深入瞭解這些國家的發展狀況，就不能借鑑和學習他們的先進技術和先進經驗。這樣我們的國家就趕不上世界前進的步伐，就會越來越落後。
四，一個人，為了適應季節和環境的變化，必須準備多套衣服。有些衣服雖然平時不怎麼穿，但到穿得著時而沒有就有點兒著急了。
做為普通人，雖然自己的工作根本用不上英語，但也不等於英語完全無用。倘若你到使用英語的國家去旅遊，去務工，懂英語就會方便得多。再比如你若經商，只有懂英語，你才方便把來自英語國家的人的錢賺到自己手裡。
如果不懂一點兒英語，連小孩子都想戲耍你。
包工頭兒老王這天沒事，見侄子與一群孩子在廣場裡玩。他知道正在上初一的侄子是個學渣，就想逗逗他，於是把他叫到身邊，故意問侄子:見你天天上學也那麼踏實，學會了沒有？見侄子不說話，就說:你背一段英語我聽聽。侄子順口來了句:You are a dog 。老王沒聽懂，就告訴侄子說:你大聲點兒。於是侄子就扯著嗓子叫You are a dog 。說完急忙跑向一邊。引得侄子的玩伴們哈哈大笑。老王一臉懵逼:你們笑啥？他說你是一條狗！一個孩子笑著解釋說。老王氣得用手一指，急忙去追侄子……
英語這東西，學起來有點兒費勁，學會了還真是有些用處。(雖然平時可能不怎麼用。)如果學得優秀，不但英語有用，連人都能派上大用場呢。
天涼好個秋A
沒有用也是學了好，技不壓身，什麼東西用了再學有點晚。學比不學好。
