如何讓孩子養成良好的閱讀習慣？如何實現高質量閱讀？
4月25日，由2029學校聯盟主辦，嘉學院、西安市新城區教育局、弘衍科技承辦，滬江互加計劃協辦的世界讀書日活動——“孩子，比你想的更愛閱讀”進行了3小時線上直播，教育專家和老師們積極的共同探討閱讀未來的發展之路。
在直播中，上海市教委倪閩景副主任做了題為《孩子們的閱讀能力是一個國家的核心競爭力》的報告。倪閩景從PISA定義的“閱讀素養”講起，對當前學生的閱讀養成教育中存在的問題，以及如何實現高質量閱讀做了詳細的闡釋。
以下為演講全文：
閱讀很重要，閱讀是教育的核心，幾乎所有學科都需要通過閱讀來學習。閱讀對孩子們尤其重要，這個是我們的共識。今天顯然不是要討論閱讀的重要性，作為教育者最重要的是要了解我們現在孩子們的閱讀養成教育存在什麼問題，如何來實現高質量閱讀。
首先，我們孩子們的閱讀養成教育存在什麼問題？
首先我想表達的是我們基礎教育階段的閱讀教育還是很有效的。國際學生評估項目（PISA2018）有這樣一個報告，標題是“學生知道什麼、能做什麼”，是對79個國家的15歲學生進行閱讀、數學和科學測試的結果分析。2018年的測試重點是閱讀。來自中國的四個省份：北京、上海、江蘇和浙江是這次測試當中最優秀的閱讀者，在世界頂級閱讀素養榜單上高居榜首。
PISA定義的“閱讀素養”，指的是“以開發知識、潛能和參與社會生活為目的，對閱讀材料（或文本）理解、運用和反思的能力”。
這個閱讀素養體現了三層含義 ：
一是閱讀目的不僅是“體驗美感，增長知識，發揮潛能”，而且還要“實現個人目標，並參與社會” ；
二是閱讀不僅僅是對閱讀材料的“理解、運用和反思”，同時更要“評價”並參與到閱讀活動中，不僅要客觀地再現作者直接表達的意思，同時還要對文本的內容和表達進行思考，並要運用所得的信息來解決問題，強調讀者對文本的自主評價，甚至批判 ；
三是閱讀材料不侷限於傳統的紙質文本，而是涵蓋一切可讀、可視、可聽的文本。現代閱讀素養不同於以往從語言學和心理學等角度的界定，而是更多地從社會功能角度出發，考慮孩子們在接受學校教育之後，其閱讀素養是否足以應對未來社會發展的需要。
從連續4次PISA測試當中反映，我們的孩子們和世界同年齡孩子們相比是優秀的，那麼我們的孩子閱讀方面存在什麼問題呢？
要是三個：
一個是在區分事實和觀點方面能力較高的比例還不高；
二是非連續文本閱讀還是有差距，就是指圖文表混合的文本閱讀；
三是女生閱讀成績遠高於男生，估計是男孩子受誘惑的東西太多了，特別是電子遊戲把孩子們的空餘時間佔用了，沒有自由閱讀時間。
從深入分析來看，造成孩子們閱讀的主要問題來源於四個情況：
一是沒有時間閱讀，這是最核心的問題，小時候還有一些自由閱讀，但越到高年級，越是沒有時間閱讀。
二是自由閱讀時間碎片化，沒有形成知識架構和個人思維結構。
三是閱讀功利化，步根海老師講到現在孩子們閱讀長篇小說少，很多孩子在老師指導下會閱讀像《讀者》這樣心靈雞湯類的雜誌，很多因為是為了考試，實際上閱讀小說是一種生活體驗，豐富感情，增加對生活和不同人的理解，但是很多家長，甚至老師會覺得這種閱讀對提高學習成績沒有關係，實在是十分遺憾的。還有一些數字平臺，孩子閱讀是為了打卡，為了排名，都會產生一定的異化。
四是文學閱讀多，科普閱讀少，傅靜老師講到的強調STEM閱讀，大家可能關注到，臉書的創始人扎克伯格給他襁褓中的女兒看量子力學的繪本。
第二，是如何實現高質量閱讀。
閱讀對一個社會和國家來說，不一定總是在進步的。我們看到有些南美國家，國家的閱讀能力一直在倒退，從15歲孩子們的閱讀能力方面看到了十分突出的問題。
閱讀塑造大腦，閱讀也塑造社會，塑造國家。因此有效的閱讀素養培育，對於一個國家來說十分重要，也就是說閱讀不僅僅是個人問題，群體閱讀能力是國家的核心競爭力。
我們要明白，閱讀和四十年前，甚至二十年前相比，都發生了十分重大的變化。
至少有四方面變化，
一是原來是少部分人的精英閱讀，現在是大部分人的大眾閱讀。經常我們會說民國時候讀書人怎麼樣怎麼樣，現在的讀書人怎麼樣，實際上是完全不可比的，那個時候識字的中國人不超過5%。針對大眾閱讀和精英閱讀是不一樣的。
二是以前閱讀資源少，現在是閱讀資源氾濫，梅子涵老師也講到了閱讀環境的改變。導致可以閱讀的東西太多，結果經典被淹沒，造成垃圾閱讀擠出效應，因為孩子的時間是有限的。因此，閱讀內容的選擇和閱讀方式的選擇會成為很重要的要求。
三是閱讀形式從連續文本閱讀，走向多途徑閱讀，比如數字閱讀成為孩子們的常態。數字閱讀改變的，不僅僅是閱讀習慣的問題，深刻的改變是人的思維。純文本的閱讀，主要是抽象閱讀，數字閱讀中間會穿插大量圖片甚至視頻，人的大腦底層和興奮區域會發生變化，這個變化還有很多不可預測的效應。
針對這些閱讀的情況變化，我對於教育者和我們有志於從事閱讀的企業家們提一些意見：
一是研究閱讀理論，形成中文閱讀的本土理論體系。我們的經典閱讀理念是中醫式閱讀，通過大量閱讀，通過悟，悟出來的人，就可以“讀書治家平天下”。這就是精英閱讀，但是大眾閱讀，總是會有大量的人無法實現頓悟，咋辦？
所以我認為要形成中西醫結合的閱讀理論和研究方法。特別是要開展閱讀的腦科學層面研究，包括閱讀障礙研究，閱讀障礙是透露閱讀奧秘的一種極端情況。閱讀本身就是一個複雜的認知過程，涉及感知、比較、概括、想象、預測、推論、評價等許多因素。
我相信閱讀是有興趣關鍵期、發展關鍵期和閱讀能力的梯度的，在關鍵期如何有效地指導，如何很好地把握閱讀梯度，十分關鍵。
二是開展多樣化的閱讀實踐，嘉定教育學院的項目學習和西安的新知小學新閱讀課程，就是很好的實踐。實踐研究主要是解決一些非常實際的問題，比如孩子讀多少書是適切的？如何增強閱讀理解力？如何解決讀書的輸入輸出的問題？
PISA有一個有趣的結論就十分值得深入研究，孩子每天半小時的閱讀，孩子在科學、數學方面表現會比較優秀，而超過半小時到兩個半小時，沒有明顯差別，超過三小時自由閱讀，孩子學業情況不升反降。再比如面對無窮無盡的閱讀資源，如何讓學生產生閱讀的飢渴感和稀缺感。
三是建設中文分級閱讀的評估體系和閱讀材料庫，實施中文閱讀的腳手架計劃。英文閱讀經過幾十年積累後，形成了非常完備的階梯型閱讀評估體系，也有完備的閱讀語料，對於循序漸進地建立學生閱讀興趣和閱讀能力，有強有力的支持作用。特別是現在有了人工智能技術，可能會更有針對性。但是我們的研究還處在自發、雜亂、重複研究、低層次研究的階段。
四是營造良好的閱讀社會環境，包括家庭閱讀指導，也包括閱讀的社會力量和市場力量的培育和整合。有線下的圖書館的環境建設，也有線上的閱讀環境建設，比如百度閱讀，得到大學、喜馬拉雅等等。還有很多中小微企業，也對閱讀情有獨鍾，需要鼓勵和支持，比如今天的舉辦方之一弘衍閱讀，還有騎象少年的閱讀和遊學，思來氏的小思閱讀，還有很多繪本館，新空間書店，都是非常有價值的。
閱讀是一種對話，閱讀是是一種精神進食，閱讀是現代人生活的一部分。
關於閱讀，我覺得我們不應該追求讓孩子閱讀更快更多，我們應該追求提升孩子們的閱讀質量，提高孩子們閱讀能力，促進孩子們的閱讀慾望。
我就說這些，謝謝大家。
來源|文匯網-文匯教育
