Georgios Jakobides，Girl Reading
我們的教育要達到什麼目標？
雖然每個家長都希望自己的孩子考上好大學，甚至是最好的大學，但終究只有一小部分的孩子能夠實現這夢想。所以，這不該是教育的最大目標。但一旦入學，是不是要衝著好大學這個目標全力以赴呢？又應該要，否則，怎麼知道盡力了呢？
在盡力而為的過程中，我們掌握了基本的知識，學會了自我管理，自我激勵，有了自我更新與自我學習的能力。就像學寫作文，沒幾個人將來成為文學家，可是學會清晰表述事情，腦子裡的觀念與感情，可以轉化成不變形的文字，作文訓練出的這個能力卻是人生必須的。
一個人高中畢業，他成了一個“守規矩，盡全力”的人，我想，教育的目的就達到了，即使沒有讀好大學，甚至沒有讀大學，他的一生也不會差。世上的多數事情，比考大學容易，沒有必須存在的淘汰率，只要“守規矩，盡全力”，這些事情都做得好。很多人的起點很低，但就是在一件小事上“守規矩，盡全力”，不停迭代進化，最後做成了不可思議的大事。往大里說，日本、韓國，包括中國，經濟起步的早期，都是生產一些不起眼的廉價品，在別人不願意做的小東西上“守規矩，盡全力”，從而積累了自己的資本與人才，自然而然逐漸征服高端領域。
華為公司就是典型的例子，開始生產一些邊角料，30多年後，成為技術領先者。相信我，一些30年後的偉大公司，現在也只不過無足輕重的小配角，在生存線上掙扎。那個30年後影響世界的大人物，現在正不知所措，苦苦求索，可能剛嘆完一口氣，又咬咬牙說，先把這件事做好吧！
一個人不盡全力，必然學會偷懶，偷懶有顯性的，有隱性的。顯性的是偷工減料，耍奸使滑，這顯得不道德，做的人少。絕大多數偷懶是隱性的，體現為劣質勤奮，表面上很忙碌，腦子卻停轉，拒絕學習新知識新技能，雖然是一臺無法升級的機器，沒有價值，但他們的自我評價可能不低。一個人進入這種狀況，沉淪是一定的，不僅做不好工作，也經營不好財務、情感、家庭和孩子的教育——這些都是智力活。
一個人不守規矩，那就會給人帶來無盡的麻煩，嚴重的像最近新聞裡那個13歲的謀殺犯，輕微的就是無法自律，不能節制，製造混亂，總是帶來熵增，人人對他的評價是“真是討厭，早點消失吧”。他去世了，連親人也會產生所謂的“罪惡的解脫感”，悲傷之中，夾雜如釋重負的感覺。
一些孩子，長成了“不守規矩，不盡力”，應該說，絕大多數是由於縱容與失責，當他們大了，體格超過父母，很多父母才著急。不止一次，聽這些父母說，我要把孩子送去參軍，只有軍隊才能教好他。他們也知道，該有的紀律與懲罰，是一個人學習的必經之路。不過，成年了才把鍋甩給軍隊，軍隊未必擔得起這個責。早知如此，何必當初？老師佈置一點該有的作業，學校考試體現學生真實能力，你們都哇哇叫，認為一點壓力都不能給孩子。教育不嚴格，一點壓力都沒有，無法完成“守規矩，盡全力”的教育目標，一個人要成長，這課遲早要補。
補不了怎麼辦？自己的人生完蛋，周邊的人也倒黴，大致如此吧。
