隨著孩子每升一個年級，家長就會新加一個班級群，對於家長來說，一天中最留意的消息，不是老闆發的，也不是朋友發的，而是老師發的。班級群的創建大大縮減了老師與家長之間溝通的時間空間，讓彼此之間的交流變得更加的便利，但是與此同時，當距離拉近後，幾十個人在一個群裡，往往會出現讓人甚是鬧心的問題出現。
在新學期開學第3天的時候，成成媽媽就直接退出了班級群，並且在事後有其他的家長朋友來詢問自己原因的時候，成成媽媽也坦言是因為受不了1點，所以放棄繼續在群裡瞭解信息、進行溝通，反而是決定以後也絕不再加班級群，如果有什麼事情就直接私發信息或者讓孩子帶到消息，沒必要全都在群裡進行一些不必要的“應酬”。
讓成成媽媽最受不了的1點，不是家長在接到老師消息後的無限度刷屏，也不是因為怕錯過消息而每天緊張的把所有群裡消息全部過一遍，而是因為在需要每天都要在給跟孩子一起做完作業、簽好字之後，還要在班級群裡報告一聲。在新學期，成成從二年級升到了三年級，一開學後，老師就交代，每天孩子在完成規定的作業內容後，還要在作業上籤好字，按照日期不能籤錯了，而且每天簽完後，還要在班級群裡打卡。
在第3天的時候，雖然已經在孩子的作業上籤了名字，但是因為晚上忘記在群裡打卡，結果成成媽媽跟其他幾名家長，在群裡被點名，而看到被點名批評的信息後，成成媽媽感到非常的不解。在她看來，這種在班級群裡打卡的行為本身對於孩子的學習也沒任何幫助，只是多增加了一部分沒必要的負擔而已，但是僅僅因為這件事，就在群裡搞得上綱上線，讓成成媽媽忽然感覺，這樣單一方面的配合，其實本質上只是增加壓力，而沒有任何實際性的作用。
一部分家長為了孩子不顯得那麼不合群，即便是心裡不贊同，也會強迫自己去配合；有的家長會在配合的過程中，重點放在表達自己的想法上，而有的則是在這截然不同的氛圍下，思考著是否要繼續配合，還是果斷抽離。
家長與老師雖然立場角度不同，但是卻有一點相同，那就是行為出發點的重點，都是以學生為中心。無論是打卡或者是其他的要求，如果真的能為學生的成長與學習帶來幫助，那麼都是有益的，但是一些沒有必要的要求、形式，可以適當的省掉、放開。學會專注於學生本身，才會讓很多事情變得更加簡單、明瞭。
後記：
要想讓孩子成績出色，那麼首先要學會激發孩子學習的主動性。那麼，當孩子不愛學習時，家長們應該怎麼辦？
不愛學習，往往是因為眼界不夠，不知道學習好了之後能看到什麼、擁有什麼，所以缺乏學習動力。
不妨下面這條來川老師專門講給不愛學習的孩子的視頻：學習有什麼用？看看華為每年從985大學招收了多少畢業生就明白了
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