在行測言語理解與表達部分的備考中，我們會發現片段閱讀往往題乾材料篇幅較長，很多同學傾向於逐字逐句地閱讀，雖然有時可以通過“語感”讀出作者的主旨觀點，但是做題的效率比較低。其實，針對主旨觀點題，我們要學會合理分配閱讀時間，利用一些關鍵詞鎖定文段的主旨，重點閱讀蘊含作者主旨觀點的句子。今天中公教育專家就和大家一起來學習如何利用因果關係確定文段的主旨觀點。
一、 因果關係的標誌詞
表示因果關係的標誌詞：因為……所以、因而、因此、故而、總而言之、由此可見、綜上所述、也就是說等等。
二、 如何利用因果關係
如果文段開篇鋪墊很多內容，後面出現“因此”“因而”“所以”“故而”等表示因果關係的詞語，一般是對前文的內容進行歸納概括，呈現“原因分析—得出結論/觀點”的行文結構，此時，文段的“結果”部分往往是主旨觀點。
例：因為生命只有一次，所以我們要好好珍惜。這段話的主旨觀點告誡人們要珍惜生命。
【例1】基礎數學是一門對天賦要求極高的學科，它的高度抽象性讓不具備這種天賦的人望而生畏。在某種意義上可以說，是數學選擇了它的追隨者，而非相反。加之數學是一門完全依賴於人自身最純粹的大腦機能進行探索的學科，這使得一流的數學研究介乎學問和藝術創造之間，總是在“靈感乍現”的時刻產生突破。因此，數學家實際上是一個極其冒險的職業，其成就幾乎完全仰仗天賦和靈感的偶然眷顧。另一方面，對具有數學才能的人來說，現代社會幾乎充滿了機會的誘惑，金融、計算機、互聯網，都是比數學研究更賺錢的行業。
這段文字意在：
A.說明天賦對於數學研究的意義
B.強調基礎數學發展面臨的困境
C.解釋數學家可遇不可求的現象
D.探討基礎數學研究的本質規律
【中公解析】C。文段介紹了圍繞著數學話題展開。文段先提出天賦和靈感對於基礎數學很重要，“因此”對前文進行總結概括，說明數學家是極其冒險的職業，需要天賦和靈感。所以，文段的重點是強調數學家的產生是偶然的。選項分析A項說明天賦對於數學研究的意義，數學研究需要靈感和天賦，選項表述片面;B項強調基礎數學發展面臨的困境，文段並沒有提到遇到的困境，無中生有，排除;C項解釋數學家可遇不可求的現象，可遇不可求可以表達數學家產生的偶然性，符合文段主旨觀點;D項探討基礎數學研究的本質規律，文段沒有涉及數學研究的本質規律，無中生有，排除。因此，選擇C項。
【例2】長期以來，中國周邊各個區域對中國有不同的認識，而這可能恰恰是很多面使中國自我認識更加準確的鏡子。與這些曾經與中國親密接觸、看上去有些接近的文明體比較起來，那個長期以來當作比較鏡像的西方，似乎只是一面朦朧含糊的銅鏡。雖然看得見整體中國文化的輪廓，卻看不清具體文化中國的細節。所以，如果我們轉身面向這個周邊，套一句經濟學界常用的術語，也許它將成為學術的一個新的增長點。因為這一研究領域的開拓，我以為引出的學術史變化，有可能是對語言工具的重新重視、對域外新數據的重新重視。
這段文字的主旨是：
A.中國應該多研究周邊地區的文化
B.通過對周邊地區的研究可以更好地瞭解中國
C.中國應該重新重視語言工具和域外新資料
D.中國需要加強自我認識
【中公解析】B。文段首先通過中國周邊各個區域對中國的不同認識，可以使中國更準確地認識自己，對比通過西方看不清中國文化的細節，“所以”對前文進行總結概括，如果我們轉身面向這個周邊，可能成為學術新的增長點。所以，文段的重點是如果我們轉向研究周邊的話，中國就能更準確地認識自己。選項分析A項強調多研究周邊各個區域的文化，沒有涉及中國更準確認識自己，表述不正確，排除;B項符合文段主旨觀點;C項“語言工具和域外新資料”出自文段最後一句話的原因分析部分，屬於非重點內容，排除;D項沒有體現轉向周邊的方式，表述比較籠統，排除。因此，選擇B項。
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