文/連葦
01.事情始末
小學語文老師在群裡給學生布置了三項作業，並提醒家長一定要監督學生完成，其他學生的家長都在回覆“收到”，李樂的家長質問老師，“你是老師，我為什麼要監督？如果每項工作都需要家長來做，那還要老師做什麼？”
老師沉默。而李樂的家長連發十條信息表達對老師的不滿，像讓這麼小的孩子做PPT了，完全就是給家長佈置的作業；像讓學生用圖畫表示新中國的歷年變化了，還有用英文描述你印象最深的中國文化古蹟了……
意見很多，像是幾年的意見一下全說出來了，像是早就看不慣老師了。
語文老師在沉默了很久之後，發了一句“你可以不監督，監督而已，又沒讓你批改。”
家長覺得老師說話難聽，開始在群裡罵老師，
剛開始還針對這件事，後來變成人身攻擊，語言也越來越不堪入耳。班主任把這件事上報學校，校領導和班主任做出“在家長未道歉之前，拒絕學生入學”的決定。
事情發展到此，似乎一切都算正常，在大眾的理解範圍之內，不可思議的是，當教育局介入之後，這件事發生了反轉，“責令學校、班主任和老師向家長道歉，並補齊李樂同學落下的功課。”
02.誰給了教育局事理不分的權利？
教育局對這件事的處理毫無根據，他們給出的解釋是“學校沒有權利阻止義務教育階段的孩子接受教育”，那不知道教育局對家長罵老師的行為怎麼看。
當然，這只是官方的理由，事實是教育局的領導想盡快結束這起糾紛，盡力縮小事件傳播的範圍，戴穩自己的烏紗帽。
有一句話叫“欲戴王冠，必承其重”，而老師們是承受教育局的壓力，承受學校的壓力，承受家長的壓力，但拿著最低的工資、享受著可以忽略不計的待遇、為工作放棄尊嚴。
物質與精神，兩者都無所得。
學校、老師可以不去道歉嗎？不可能的，老師的檔案被控制著，優質課的參與權、評優評先、職稱晉級、是否被邊緣化，這些都身不由己，只能乖乖聽話。
老師打破牙往肚子裡咽，也不敢反抗。忍一時也許不會風平浪靜，但總好過被一棍子打死。
都羨慕你這份工作穩定，但“穩定”有時候是安全感，有時候是枷鎖。
教育局真的不知道誰對誰錯嗎？他們清楚得很，但光腳的不怕穿鞋的，為了保住各自的飯碗，只能選擇息事寧人。
03.老師確實有錯，但不應該道歉
老師的錯不是對家長，而是就她自己來說。
如果她能一直保持沉默，做自己該做的事，此事也就不會發生了。
一個班50名學生，家長的素質參差不齊。中國85%的人都是初中以下學歷，你一個985、211、免師畢業的研究生不該跟你不確定的對象爭執，沒有必要，體現不出價值，只會惹得一身騷。
另外，你做到了老師該做的工作，盡到了該盡的心，這就足夠了，你不能要求每個學生都考上北大，如果都是素質高的人，那怎麼能證明自己素質高呢？
一個學生是否能成才，家長至少佔七成的因素，對於那些連看一下孩子作業是否做完都不願意看的人，你又何必較真呢？你根本沒那麼大精力，需要你做的事情太多了。教育無止境，不該在不值得的事情上浪費時間。
所以，該道歉的不是你，但是你錯了。
04.彎著腰的老師教不出挺直脊樑的學生
這些年，老師越來越怕事，每個人都變得小心翼翼，因為一不小心就會丟了飯碗。
為什麼老師讓家長參與的越來越多？因為很多事老師不敢管，調皮搗蛋的學生老師還敢說兩句，就怕那種很乖但是不學習的人，總是不記英語單詞，可以說他一次、兩次、三次，之後呢，如果再碰到一說就哭的學生呢？
家長過度寵溺，無條件地滿足孩子的要求，孩子沒有被訓斥過，沒有被懲罰過，沒有被拒絕過，心裡素質越來越差，所以老師說兩句就不知道會在放學路上發生什麼事，老師擔不起這個責任。
家長對孩子的要求越來越松，而對老師卻越來越苛刻，面對學生的問題，一再提醒老師要委婉與孩子溝通，似乎說重兩句，就要了命似的，所以老師
只能麻煩你過來學校聊聊。社會上也是，對老師教學的質疑聲，管理的質疑聲，體罰的質疑聲，面對如此多的夾擊，老師們敢做什麼？只能彎著腰做人，保住自己吃飯的飯碗，祈求自己順利退休。
如此種種，對學生又有什麼好處呢？老師心裡壓抑教不出陽光的孩子；老師彎著腰教不出挺直脊樑的學生；老師敢怒不敢言教不出仗義執言的學生……
都說國家應該給年輕一代樹立正確的人生導向，我覺得其中最關鍵的應該是老師吧，而在此之前，最應該做的是給每位老師創造一個相對輕鬆的工作環境，一個尊師重教的良好風氣吧！
