素心瑜伽
這個現象較為普遍，老師認為作業少，學生認為多。從老師的角度看，我佈置半小時的書面作業，其餘都是看書、預習，合符上級規定，不算增加學生負擔。從學生角度看，一科老師半個小時書面作業，小學三科就是一個半小時；中學每天有三到四科，就是兩個小時，如果把複習和預習時間，背誦內容所佔的時間算起，每晚也要2一3小時，如遇到作業中的難題偏題，或語文中的作文，每晚就要到12點，這也夠多了。如果學生基礎差，或做作業時三心二意，不抓緊，作業就不容易完成。怎樣改進？
1.班主任要起到調節作用。班主任將各科教師的書面作業收集起來看一下，做好平衡協調工作，佈置多了的要削減，各科加起來，書面作業，小學中高段不超過一小時，中學不超過一個半小時，其餘為看書閱讀。
2.把握難度。家庭作業是對白天課堂知識的鞏固，側重於理解記憶。因此對於練習冊中的難題偏題要刪去。編輯練習冊的人，大多收集的都是各地小升初，中考，高考的模擬題，學生剛學新知，還停留在理解階段，如果就立馬做綜合能力題，往往一道題耗他一晚上還完成不了。教學要注意循序漸進的原則。
3.分層要求。每個班的學生，基礎有差異，接受能力有差異，每科教師佈置家庭作業時，要以中等生為參照對象，來估算學生的作業量。要把家庭作業分為必做和選做兩部分，必做是全班統一要求，選做是面對優生吃不飽的現象，但歡迎其他學生也可做，不做硬性規定。
4.佈置的作業，教師必須先做。教師先做，才知道試題的難度，才曉得費時多少，解這個題關鍵所在，學生做錯問題出在什麼地方，便於指導。更重要的是現在練習冊或資料，印刷錯誤、出題錯誤不少，教師先做，才能發現問題，否則，一個錯誤，會白白浪費學生一個晚上。
作為學生，做家庭作業時，一定要排除各種干撓，不能邊做邊玩手機，或看電視電腦，要專心致志，集中精力，不斷提高做作業的速度和準確度，學習能力才能快速提升。
名師聊家教
這個問題很好，我很願意回答
首先我們來分析一下，老師為什麼說作業很少？主要是兩個原因，一個原因是老師對作業的難易程度的把握問題。從老師的角度看待知識難易，認為所留的作業非常簡單，容易正確完成，即便多一點也能用很短的時間完成。另一個原因是老師對自己所任教的學科重視程度較高，往往對所教學科留的作業量大，沒有顧及到學生各科作業的疊加。鑑於這樣兩個原因，老師自然認為所留的作業很少。
我們再來分析一下學生或者是學生家長為什麼說作業很多？學生的學習習慣是能否認真完成作業的主要原因，其次才是作業量的多少和作業的難易程度。在減輕學生課業負擔的大背景下，老師所留作業的量基本上得到了有效的控制。至於學生認為作業多，我們就應該從學生的學習習慣和老師所留作業的難易程度，這兩個方面去重點分析。如果是學生的學習習慣出現問題，學生家長就要與老師密切配合，矯正和培養學生的學習習慣。如果是老師所留作業的難易程度出現問題，我們要考慮孩子學習的狀況是什麼情況。這同樣需要學生家長與老師進行及時的溝通，瞭解情況，採取行之有效的措施，端正學生的學習態度。要注意避免懲罰性作業的出現。不要因為有一些知識點不會而加大孩子的作業量。
另外，各位家長也要注意自己言行上對孩子完成作業方面的的負面影響。比如當孩子因為作業多而抱怨的時候，家長也跟著隨聲附和，埋怨老師，擴大事實等。學生家長一定要更理性，更正確的對待老師佈置的家庭作業。對於多學科的作業，家長要和孩子一起制定出一個行之有效的計劃，讓學生能夠在愉悅的氛圍下，認真、正確、有效的完成對知識的學習和鞏固。
今世舉獨愛蘭
國家一直在提倡減負，但是落實到學校班級老師效果還是不夠明顯，因為首先執行力度不足，各地教育部門都認為學生的作業跟他的學習成績密切相關。
其次每位老師佈置作業的時候都強調本科目的重要性，都認為佈置的作業不多但是各個科目老師都佈置完作業，數學要練習計算、語文有書寫作業還有閱讀和背誦、英語也有書寫也要背誦單詞、音標和短語、思品的背誦、科學的實驗，各個科目每個老師佈置一點作業，孩子的任務量就上來了，有的作業學生無法獨立完成還要家長來配合。甚至於有些老師把檢查講解作業的任務也交給家長，第二天作業必須全對，因為家長的不專業又增加了作業講解和重複改錯的時間，所以現在老師們覺得作業不多，但是家長和同學們感覺作業負擔太重。
