《莊子·內篇·養生主》講了"庖丁解牛"的故事。庖丁解牛刀法嫻熟，遊刃有餘，用了十九年的刀像新刀一樣鋒利。原因在於他熟悉了牛的生理結構和肌理規律，在解牛的過程中，從牛體筋骨相接的縫隙入刀，順著骨節間的空處用力，繞開筋骨交錯聚結的地方，關鍵是掌握規律，因勢利導，故而遊刃有餘。
當下，高三學生在歷史學習中，最大的困惑就是時間緊迫，歷史知識豐富、內容龐雜，感覺無從下手。我們不妨從庖丁解牛中獲得啟發，從歷史時空的視角，去研究歷史、透視歷史，把握歷史發展的脈絡，順應歷史的規律去學習，一定能夠獲得滿意的效果。
本文作者：中小學正高級教師，陝西省特級教師，銅川市教研室歷史教研員
從時空的視角去考察歷史
任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發生的，只有在特定的時間框架當中，才可能對史事有準確的理解。
第一，從時序上。時間是認識歷史的第一要素。一是時間不是簡單的一個記號，每一個時間都對應著一個特定的史實，包括時間、地點、人物、事件、過程等。不是所有的時間都需要記憶。注意一些關鍵節點、重大事件的時間，例如，鴉片戰爭、辛亥革命、中華人民共和國成立等。二是時間不是用來背誦的，而是作為研究座標和參考的。例如甲子年，1840年、1900年、2020年等；三是時間是有長短、順序的。誰先誰後有差別，時長時短各不同。例如，蒸汽機、內燃機、計算機屬於不同時間段的；1825年英國經濟危機、1847年歐洲經濟危機、1929年世界經濟危機。一個是英國開始，一個是歐洲範圍，一個席捲世界，突出1929年大危機的特點和影響。
第二，從空間上。 一是地理位置。例如新加坡地處馬六甲海峽和印度洋太平洋交通要衝，關係新加坡經濟；西班牙葡萄牙位於大西洋沿岸，最先開闢新航路。二是地形氣候。例如，古代希臘由於山嶺水域把陸地分割成許多小塊，形成城邦；陸地面積狹小貧瘠，不利於農業生產，地中海式氣候和多優良港灣，為它的對外貿易和工商業創造了良好條件。三是地緣地域。例如，歐洲一體化的原因，為了促進歐洲各國對資金、技術、勞動力等生產要素的自由流動，促進歐洲經濟發展。
第三，從差異上。世界歷史的發展不是完全同時同步進行的，在相同的歷史時期不同的地區存在差異，在相同的地區不同的時間段各不相同。例如，14—17世紀，當資本主義的曙光在西方升起的時候，東方國家卻在封建制度的道路上日漸衰落。
用時空的方法去分析歷史
時空觀念是在特定的時間聯繫和空間聯繫中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。
一是縱向分析變化。隨著時間的推移，歷史始終在變化之中，無論是進步，還是落後，都是客觀歷史現象。依照歷史的時序進行研究。例如，近代中國歷史，一方面西方列強通過侵略一步步變中國為殖民地半殖民地社會，中國人民以反抗鬥爭作為回應，另一方面中國社會在政治、經濟、文化、思想、社會等方面向近代社會轉型。1921年至1949年是中國共產黨領導新民主主義革命的28年，認識"為什麼說沒有共產黨就沒有新中國"，為什麼說"自從有了共產黨中國革命面貌煥然一新？"從"一大""二大"提出民主革命綱領到"三大"實現國共合作，再到八七會議、遵義會議，中共"七大"、七屆二中全會，中國共產黨逐步走向成熟。
在縱向分析中，注意抓關鍵節點，例如，中國古代商業的發展，突出商代、漢代、唐代、宋代和明清幾個時期的重大變化。抓住關鍵節點，才能把握歷史特點和發展趨勢。
二是橫向比較差異。歷史的發展具有多樣性、不平衡性特點，時間不變，不同地區的情況比較。例如工業革命時代的東西方世界，西方國家以英國為首，通過工業革命，發展了生產力，積極尋求商品市場和原料產地，而東方國家日益落後，逐漸淪為西方的殖民地和半殖民地。通過比較不僅理解了西方發展的原因，同時也認識到東方國家落後的根源。比較1929年至1939年的東西方世界，當蘇聯社會主義建設取得輝煌成績之時，西方國家卻陷入經濟危機的死衚衕，為了擺脫經濟危機，各個國家紛紛採取國家干預的政策。
三是綜合判斷因果。在分析歷史背景（原因）、歷史影響（結果）的時候，經常用到綜合判斷。例如，分析工業革命首先從英國開始的前提與條件，包括政治前提，資金、勞力、市場、技術、原料等；分析甲午中日戰爭的歷史影響，包括對中國、對日本、對世界；分析工業革命的影響，包括積極的、消極的；對英國的、對歐洲的、對世界的；對商業的、殖民地的、文化的、交通的等。
借時空的觀念去感悟歷史
歷史不是簡單的史實堆砌，不是機械的死記硬背，在系統學習掌握歷史史實的基礎上，進一步探究歷史，感悟歷史，你會從中發現很多的感悟，不知不覺中產生濃厚的學習興趣。
例如，探討關於國家治理體系和治理能力問題，對比西方古代希臘的"民主政治"與中國古代的"中央集權"，希臘的民主適合於小國寡民，而且是一種不成熟狀態的民主，隨著雅典城邦的發展，希臘的民主走向死亡。中國古代專制主義中央集權有它的弊端，但是在維護國家統一，民族團結，促進經濟發展，文化進步等方面發揮過積極作用。中國古代統一多民族國家的形成與發展，遼闊疆域版圖的的奠定。期間經歷了統治政策的不斷調整，從分封制、郡縣制到行省制，中央集權不斷鞏固；從漢匈戰爭、唐與突厥之間的戰爭，一直到宋元時期各個民族之間的鬥爭，在長期的戰與和的鬥爭，各個民族之間不斷融合與發展，促成中華民族的不斷髮展與進步。
歷史上哪些燦若星辰的文化，從中國古代的思想、文學、藝術等，到近代西方科學技術、文學藝術等，都是我們需要學習並加以吸收的寶貴財富。
從歷史的時空中實現超越
歷史學習的目標不僅為了獲得知識、思想教育、提升能力，更是獲得能夠適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，從知識的獲得者，成為一個自主、自覺的成長者。
歷史學習的最終目標不僅僅是考試和升學，而是為了從一個自然人，成長為一個社會人，一個有責任、有道德、有理想的社會主義建設者和接班人。為此，需要從古聖先賢哪裡獲得啟發，汲取靈感，讓歷史照亮學生懵懂的心靈，這才是歷史教育的真正意義與偉大價值。
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編輯：關中小夥
