對於韓國的電影大家心裡面總會存在著一絲膽怯，誇張的表現手法、極度壓抑的拍攝風格、內容常常也是帶點血腥暴力，看完整個人心裡面久久不能平靜。
但往往這樣的電影卻是直指人心，從各個角落裡面將人性的黑暗面展示出來，在心裡面揪心緊張的同時，也會把大腦帶進一場頭腦風暴，也會思考面對這樣的事情「我」應該怎麼處理？
作為一部以校園暴力為題材的電影，《蚯蚓》就為大家帶來了一場頭腦風暴，該電影從三個角度闡釋了一場校園暴力的發生，過程愈演愈烈，導致無可挽回的結果。
主動伸手的施暴者：
根據數據統計，大多數校園暴力的發生，無非是一群小孩對於另外一個小孩通過言語或者肢體等手段實施欺凌，通常受凌小孩有與眾不同的性格或家庭背景，從而引起欺凌者的注意。
電影《蚯蚓》中的李子若剛開學就在班上嶄露頭角，同時得到了一位學長的好感，不過也因此埋下了禍根，引起了一個女同學的妒忌。
校園暴力之所以受到大家關注，在於本來應該好好的學習校園，卻成為了暴力發生的土壤。
成長階段的青少年往往容易衝動，一言一行中都透露著張揚的個性，部分人為了突現自己的與眾不同，常會把自己包裝成為一個「老大」的形象，凌駕於眾人的身份之上，甚至會模仿電視情節去拉幫結派，在周圍物色自己的「小弟」，把弱小的人當作自己的攻擊對象，以各種孤立排擠，施暴打擊作為自己炫耀的「戰利品」。
在施暴的過程中也是缺乏憐憫心，更多的是冷漠，無法感受到受害者的痛苦和絕望，面對受害者的苦苦哀求和身上的傷口無動於衷，反而更多的是自心對施暴的快感。
冷漠的旁觀者：
旁觀者的定位有很多，有一些事不關己高高掛起的人，有一些怕殃及池魚選擇視而不見的人。
作為警察而不追究裡面責任充當的是前者，當女主死後父親報案卻不予以理會，理由是因為父親是個腦癱而不相信。
作為李子若的好朋友就充當了後者，在威脅之下被迫說出女主秘密，導致學校的處分，最後還告訴欺凌者女主的住址，將女主推向了深淵。
儘管表面上看旁觀者並沒有實際參與到了校園暴力中，既沒有受到欺凌，也沒有欺負別人，但是如果沒有他們，校園暴力發生率將會大大減少。
在旁觀時候的無動於衷，往往也會助長施暴者囂張的氣焰，他們往往會這樣想：就算我做了，也沒有人敢管這件事。
就像是施暴者在舞臺上面表演話劇，臺下面一群觀眾，儘管是看熱鬧，但也會給施暴者心裡面帶來滿足感，或是旁觀者的無聲支援，往往也會讓他們更加心安理得。
無辜的受害者：
對於女主父親，用現在的話來講，他的做法可以說的上是野蠻，但是考慮到愛女之深，也是傷害家屬一種合乎常理的行為。
在影片中父親的復仇可以說是劇中的高潮，儘管訴之於暴力，但作為電影的一種感官刺激，結果是大快人心的，壞人也終於受到了應有懲治。
對於李子若，很多人都對於受害者予以同情，不過受害者忍聲吞氣和不願意把事情鬧大的心理，也是校園暴力悲劇發生的關鍵因素之一。
在這個過程中，往往會出現兩極化，比如受害者越懦弱，那施暴者的行為將可能會越來越肆無忌憚，如果你懂得在最初做出適當的反抗，那極可能讓施暴者知難而退。
作為旁觀者，大家都想置之度外，但是如果是你至親受到傷害時，沒有人伸出援助之手，你會有何感受？；
作為施暴者，不顧及別人的痛苦和恐懼，可你隨著成長而成熟，隨著身邊出現摯愛之人時，回想過去將是你一生的陰影，想想曾經的自己，是一個張牙舞爪的惡魔，也許將會在深夜輾轉反側中難眠；
作為受害者，弱小並不是原罪，家庭貧困潦倒，性格和周圍的環境格格不入，都不能讓你向惡勢力低頭的理由，家庭貧困不是你所能決定的，不善於和別人打交道也只是你的性格特點，也不應該有人在你身上貼上標籤，讓你成為校園暴力的受害者。
