因為一場突如其來的疫情，學校的教學陣地由教室轉為了網絡平臺。網絡教學已經有兩個多月的時間了，我們歷史組一直在摸索中前進。怎樣提高課堂教學效果，一直是我們思考的問題。對於初中歷史這門學科而言，內容並不難，上課的時間也非常有限，為了提高課堂效率，我們認為培養學生的自學能力非常有必要。
在4月7日這天，歷史教研組組織了網上教研會，本次活動我們重點探討了在網絡教學中如何提高學生的自主學習能力。
歷史組教師網上研討會
一、激發學生網絡學習的動機
動機激發對網絡學習尤為重要。如果學生能認識到學習內容的價值，學習興趣就會被激發，在網絡學習中自己的能力得到證明，就具有強烈的學習動機，學生就想學。因此教師要精心設計包括預學、課堂、課後的學習任務，這樣的學習任務要明確具體，有一定的情境性、挑戰性，以此激發學生的學習興趣，喚醒學生的學習慾望，觸發學生的學習思考，讓學生感到自己是活動的主體，能獨立操作這些內容，發生積極主動的學習活動。
二、精心備課，合理設計
初中生的理解能力和邏輯思維能力還有所欠缺，大容量的課堂對學生來說是負擔，因而線上教學備課要力求少而精，指向核心知識。備課還要考慮師生互動交流，教師教學語言設計要有對話感，避免長時間獨白，適當留有供學生思考的時間。
三、正確處理學生的提問
初中生剛入學時的提問可能是淺顯的，但學生頭腦裡想出來的，是學生想知道、想了解、想探究的，教師要實行鼓勵性的評價，去發現學生的每一個創造點，充分肯定和讚賞學生的提問，這樣不僅能促使學生主動發現問題、提出問題，還能調動學生的學習興趣。而作業評講交流環節是最能激發學生的思考，我們應充分利用這一環節，激發學生的主動學習積極性。
總之在網絡教學中，教師一方面應做好引導者，引導學生看到自主學習的成果，從中獲得成功感和幸福感，並堅定自主學習的信心。另一方面，教師可以適當引入融合傳統教學中有效的教學方法，讓學生慢慢地學會並發展自主學習能力，最終讓學生順利過渡到完全的自主學習。
（湖北荊門市掇刀區望兵石學校 ）
分享到:
