陰霾冬天
這個問題你問我怎麼辦？我個人認為家長有很大的責任。我認為你孩子之所以出現現在這種情況，就是因為數學他聽不懂，看不懂不會做，所以才會不想學。這個時候你要花耐心，花時間幫助她，不要再去罵他，正確的引導他，告訴他讀好書，與他的未來是有非常大的聯繫的。五年級的孩子了，你現在跟他講一些道理，他還是聽得懂的。而且我認為現在小學的數學對家長來說應該是沒有很大問題的，你要利用晚上和週六週日的時間，或者寒假暑假的時間，把他的數學從一年級到現在的五年級都給他補一遍，梳理一遍，查漏補缺。這個發不了多長時間的，我自己就試過，因為我的孩子對英語不感興趣，剛開始沒注意，後來考試才發現她考了全班倒數第二名，我就急了，就把前兩年學的英語從頭到尾給他補了一遍，當然不是讓外面的老師補的，是我自己給他補的，其實我也沒什麼文化，但是現在手機這麼方便，其實我覺得還是挺容易的，然後現在他英語成績進步了，也不會討厭英語了。所以家長，你要加油，多花點時間耐心，祝你們好運。
生活就是一種心態
很高興回答這個問題：
孩子不想學數學，作業馬虎，形成了惡性循環，這確實是一個很大的問題。很理解家長的心情，但千萬不要病急亂投醫，我們從內因和外因兩個方面來分析家長的問題，期望找到病根，對症下藥。
首先，我們從內因上分析，內因是孩子行為的決定因素。
1、孩子的情感思維導向偏失
小學的孩子更容易受情感思維的引導。他們不會考慮到未來的自己會怎樣，只會看著眼前的“利益”。本身這個階段的孩子都是“具象思維”：我看到的，才能表達出來，看不到的，就很難去想象。
2、孩子的邏輯思維停滯
數學本身就是一種邏輯思維能力的培養。孩子不喜歡數學，說明孩子對“思考”有些排斥。現在的數學，多會轉好幾個彎來考孩子的思維能力。雖然只是一個知識點，卻有著千變萬化的考法。孩子不喜好數學，說明他不太習慣用邏輯思維思考問題。他更喜歡簡單直接，就像家長常常看孩子不順眼，直接的做法就是又打又罵，簡單粗暴，效果直觀。
3、孩子缺失“歡愉感”
高中的時候，我們雖然不喜歡數學老師，但對數學卻很熱衷，每一次考試，我們都會相互探討，以期找到正確答案。每一次討論之後，如果自己對了，就會很滿足，好像做看一件大善事似的。孩子不喜歡數學，很可能是因為沒有得到這種“滿足”，漸漸就會認為學習數學是一件特別枯燥的事情。數學相對於其他學科，其實更容易造就滿足感的。
4、孩子缺乏自信和自強心
所謂自信，就是對這一學科有把握。比如看到一道題，我第一感覺是簡單。讀書的時候，我們班男生做數學有一個特點，遇到一個難題，即便花上一天也要把它解出來，這是自強，也可以理解為“好強”。學數學就需要有克服困難的心。高中數學班主任告訴我們一句話：數學並不難，只要掌握的公式，跟著公式在草稿本上打草稿，划著划著，你就會發現答案呼之欲出了。所以一直以來，我們班學數學，向來都是不廢話，直接上手“比劃”。
接著，我們從外因上分析，外因是通過內因起作用的，是內因的影響因素
1、數學課堂不生動
最近有孩子向我反饋，在學校根本聽不懂數學。還說語文課講得很有趣，可是數學課就很無聊，完全不知道老師在講什麼。如果老師的課堂沒有吸引孩子，必然會影響他聽課的效率。當然之所以這是外因，是因為它是依賴孩子“情感思維”或“邏輯思維”等內因而發生作用的。孩子不愛數學，老師的課程在生動，也是沒用的。
2、電視、遊戲等天然誘惑存在
我帶的五年級孩子，疫情期間，做得最多的事情就是打王者或和平精英，除此之外，就是看電視。他們最喜歡的明星就是肖戰、王一博等等，沒辦法，長相帥氣，確實符合孩子們心中偶像的標準。沒有孩子能抵得過電視、遊戲的誘惑，孩子小時候本身的自控力就差，沒有養成好的學習習慣，回到家心思就已經飛到電視、遊戲上去了。
3、父母、老師的不作為
題主能著急孩子的成績，這是好事，說明您是一位對孩子上心的家長。但現在確實也存在一個矛盾——家長不想管、學校不敢管。孩子在夾縫中，找到了“喘息、發育”的機會。今天家長們都收到一條消息：昨天的數學，孩子們做得很糟糕，只有11個人全對，請家長好好檢查。對這個消息，我真的想呵呵，首先孩子學習的責任主要是學校，如果個個都全對，是在彰顯老師你教導有方嗎？沒全對才是好事，不然你怎麼知道孩子存在哪些問題？自我陶醉是沒用的，期末仍然會原形畢露。
內外因綜合影響之下，孩子的學習興趣就會大減。那我們應該怎麼提升孩子學習數學的興趣呢？
1、填補知識的缺失
題主提到孩子從三年級開始，數學就急劇下降。整整兩年，題主也是心大，早在三年級，你就應該醒悟，抓緊孩子的數學引導。不過現在還不算太晚，小學的數學知識並不難，抓緊補還是能填回來的。具體做法：每天回家，從三年級的數學開始複習，建議家長去書店買一些練習題回來。每天不需要太多題量，不然孩子會反感。每天做5—10分鐘的題量，20分鐘左右的複習時間久差不多了。
2、提升孩子的“成就感”
前面提到過“歡愉感”，在我接觸的孩子當中，大部分孩子上學之初，最先喜歡的就是數學，因為最開始的數學比較簡單，加減法，搬起手指輕鬆搞定。但隨著數學“邏輯思維”的難度升級，很多孩子就有些“打腦殼”了。具體做法：家長買的題一定要簡單一些的，所謂簡單是相對孩子的能力而言。家長平時要注意觀察，孩子常常做錯，或者不會做的題，先分析孩子的數學能力。這一點是有難度的，如果家長不懂，可以請教學校老師。結合老師所說，去書店問問店員，買一些相對應的題型回來做。
3、探討式學習
探討式學習，要求家長和孩子一起學習，針對某些難題共同探討。比如當孩子解不出來的時候，家長可以一起參與思考，當然不需要講答案，只需要提出假設：假設這麼思考，能不能解決問題呢？具體做法：每當孩子詢問家長問題的時候，家長要假裝思考，同時提出一些建設性的疑問，家長的疑問主要是引導孩子朝著正確色方向思考。
4、約定式鼓勵學習
為什麼是約定式鼓勵？五年級的孩子，已經是非常聰明，有自己思考判斷的能力了。敷衍的鼓勵對他們而言，效力不大。家長可以和孩子一起約定獎勵——但第一不能時錢；第二不能是過分的請求。具體做法：比如孩子期望買一件衣服（我帶的孩子就喜歡買漢服），家長可以和其約定好，一週或者一個月，我們要學習到什麼程度。是把三年級數學課程複習完，還是要做多少套題。當孩子按照要求做了，期間家長要及時給予鼓勵，特別是孩子在努力後，有了進步，哪怕進步不大。
在這期間要逐步通過鼓勵的方式，讓孩子重新找回對數學的興趣。
我是“學子成長計劃”，希望對您所有啟發
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學子成長計劃
從三年級開始重新學習。學課本，做各種類型習題，家長自己看書教吧。耐心些，學懂一些再繼續。
