圭圭桔桔
很高興回答這個問題。這個問題很重要，因為教育要獲得良好發展就是發現問題、解決問題的過程。首先為題主點贊！
作為教育人，我們很多時候可能忘記了為什麼出發，這是很要命的事情！結果就會陷入事務主義的漩渦而無法自拔，說得直白點，就是不動腦子了！不去思考本原性的東西而作出調整。那麼，您能確保方向正確嗎？萬一前面是萬丈深淵呢？您說可怕不可怕？這就是國家為什麼要強調“立德樹人”這一教育的根本宗旨之現實考量！
是的，很多老師在堅守自己的崗位，在默默地付出，每天早出晚歸，累得不行！以至於連自己的孩子的教育問題都管不了，沒時間過問。回家時，孩子已經入睡，出門時，孩子還沒醒！孩子都不知道家裡還有這麼一個忙碌的家長存在！拿著微薄的工資，幹著日理萬機的事情！教師的辛勞毋庸置疑！
可是，我們老師們的教育教學真的是走心的嗎？與學生髮生了同頻共振嗎？學生的需要了解多少？表現好的學生真的就沒有問題？表現不好的學生真的只是讓你討厭？在您教他之前，他有哪些底子？讀了哪些書？對世界的看法如何？對人際交往持何種模式？如何對這些全然不知，那麼，我們的教育又如何體現因材施教？有人可能會問，你說老師們都忙成那樣了，為什麼還沒去跟學生打成一片，做到了解每一個學生？問題就在於，我們老師都忙些什麼？
除了要處理學生之間的瑣碎事，還得趕寫教案，打印的不行，必須手寫！還得聽課評課，一個學期不得少於多少節！還得參加集體備課，很多時候是乾坐著或者尬聊！還得批改作業，必須要全批全改！還得開會，上級文件精神傳達好像沒完沒了。還得參加網絡培訓學習！還得填寫各種上報的表格！還得準備迎接上級檢查的各種資料。還得下鄉去參加扶貧工作……如此這般，專業人卻淨幹些非專業的事，專業哪有不疏忽的？
讓教師減負，教師才有能力去做好自己的本職工作。那些形式主義佔用了寶貴的時間，剩下的時間怎麼能夠幹好專業？比如，抄寫教案這件事，抄寫完教案就是形式主義，僅僅為了應付檢查，真正的備課應該是圍繞教學目標，設計教學活動，反思教學行為！所以，要讓老師從事務主義中解放出來才行，教育才有救！
好了，今天就分享到這裡！我的觀點，一是牢固樹立“立德樹人”這一教育的根本宗旨。二是圍繞教育宗旨讓老師回到自己的專業活動上。
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朝暉說地理
教育是百年大計，教育是立國、強國之本，所以教育的重要性毋庸置疑。為了我國的教育更加完善、完美，談兩個問題：
第一，素質教育的實施任重道遠。在高考指揮棒的指揮下，在社會各界以分數論英雄的意識下，我們的學生幾乎成了純粹的造分機器。我是一位五十三歲有些三十三年教齡的農村小學教育工作者，在農村學校，開設的課程除了語數英，其餘的都是在支差應付。學生是溫室裡花草，只需辛勤澆灌，不能經風霜吹打。試想我們小時候，學生起早貪黑學習的比比皆是，體育課玩的是熱火朝天，朗朗的讀書聲，嘹亮的歌聲，學生的嬉笑怒罵聲，正真的聲聲悅耳呀，一切都是那麼的和諧，學生正真得到的全面發展。而現在呢？到處的戒備森嚴，學校不是監獄勝似監獄。
第二，職稱改革任重道遠。同工不同酬是嚴重影響人工作積極性的。中級職稱的教師跟高級教師的工資差距太大，代課老師跟編制老師差距太大，明顯的不公，誰沒意見？任何一項改革的初衷，都是積極向上，求進步的，發展到一定階段，作用適得其反了，就又該改了，教師職稱問題就是如此。
人微言輕，但眾人拾柴火焰高，希望引起全社會的關注。
輝縣李合生
教育的本質是什麼？
填滿一缸水？還是點燃一把火🔥
怎麼點燃這把火🔥
放手讓孩子嘗試嗎？
真正有勇氣敢放手的有幾個？
是先學做人還是先學習
弟子規說:
聖人訓，首孝悌，次謹信，
泛愛眾，而親仁
有餘力，則學文
仗義每多屠狗輩
負心多是讀書人
有學問的無情起來更可怕
家長是否應該在後面全力以赴？
家長在後面累死累活
會不會教出個媽寶娃，拼爹娃
自力更生能力為0
畢竟人生路很長
現在不教好
以後會怨你
教育問題太多太多
首先家庭環境是最主要問題
怎樣保障孩子有一個
健康向上的家庭氛圍
這是孩子未來幸福的關鍵
