一天傍晚，剛下完雨，小區草地上有飄落的花瓣。三歲的點點在陽臺往樓下看到此景，嘟囔了一句：花落知多少。那一刻我被感動：不是因為他能背誦古詩，而是看到他能對美有所感受。
透過詩歌領悟美，這是念詩的意義。我一直認為，大人教孩子唸詩，首先是大人得排除虛榮心和功利心，別隻顧要求孩子死記硬背，而是在啟蒙階段，家長要培養孩子對詩歌不排斥、感興趣、願意學，把詩歌種在孩子的心裡，春天到來時，種子自然會生根發芽。由貴州教育出版社出版的《寫給兒童的古詩遊戲書》，是一套不錯的詩歌啟蒙遊戲書，可以幫助培養孩子對詩的興趣，讓孩子愛上古詩。
著名詩詞大師葉嘉瑩先生在談到詩詞教學時，說到：“教兒童學古詩可以從幼兒園就開始。因為幼年的直感能力強，若以唱歌和遊戲及說故事的方法教孩子們學古詩，他不僅很快就可以熟記成誦而且會感到很大興趣。”
《寫給兒童的古詩遊戲書》恰好符合以上三點：注重音律、遊戲互動、故事畫面感強。
1、 注重音律：選詩內容恰當，音律美，學習難度分級
所選詩歌均為膾炙人口、廣為人知的作品，沒有冷僻的內容，符合大眾常人的詩歌水平，讀起來也郎朗上口。
第1冊多為五言絕句，記憶難度低，音律美，如《詠鵝》、《夜宿山寺》、《春曉》、《江山漁者》等；第3、4冊起律詩增多，這樣的編排遵循了兒童學習從易到難的基本規律。
讀完幾首詩後，孩子對我說：媽媽，我來做首詩給你聽。“叮叮噹噹大石頭，xxxx瀑布流”，看來，至少孩子從聲音上已非常直觀地感受到了詩歌的音律。
2、 遊戲互動：詩和遊戲結合，寓教於樂
①遊戲的種類繁多豐富：有迷宮、找不同、數數、連線、找規律、空間拼圖等。都是孩子愛玩的，且可以鍛鍊孩子的邏輯思維能力。
可能父母容易擔心一個問題：擔心孩子只顧著玩左邊的遊戲，而忽視右邊的詩歌。我認為這裡可以通過父母和孩子的互動技巧上來引導，例如在玩遊戲前，提醒孩子要通過詩歌“解鎖”遊戲，小齡兒童不懂讀遊戲題目，可以指導先讀詩再答題。
我曾經陪孩子做互動遊戲時，也有意識地把詩歌加入到遊戲中，就是運用這種思路。這樣一方面符合孩子的競賽心理，也有助於他通過唸詩來平衡比賽時的緊張和興奮感。
②遊戲設計巧妙，和詩歌內容掛鉤，不牽強。
“鋤禾”的詩歌，和禾苗的生長順序組合在一起，左邊教人文理解，右邊教自然科學。
“生當做人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”，這樣的詩和什麼樣的遊戲搭配呢？
將詩中的“鬼雄”和“影子”聯繫在一起，“影子”既很好地解釋了“鬼雄”這個詞，又映射出對人物的形象理解，你不得不佩服設計者的巧妙。父母還可以擴充到人的心理、對英雄理解等更多知識。
3、 故事畫面感強：筆觸細膩，注重細節
孩子的知識認知，最早從故事開始，這也是為什麼繪本大力推廣的原因。
我為什麼會對畫面細節很在意呢？
之前我給孩子買過一本兒童版的《唐詩三百首》，有一天在給他講《清明》這首詩時，我說：“行人心裡很難過的，覺得很憂愁，於是想去找地方喝酒解解愁，就像你難過時想吃個巧克力覺得心情才會好一樣”。話音未落，孩子指著畫面上的人物圖像說：“媽媽，你看他一點都不憂愁，他的嘴角還是向上的呢”……也許我們未必會感受到一本書的好在哪裡，但差書，是一目瞭然的。看差書，還不如不看書。
對比下兩張清明的配圖，高下立見。
本書中的插圖
其他書中的插圖
我在看這套書時，理工科出身的先生不屑地說：這年頭詩都沒啥用。教這玩意兒幹嘛，反正以後上學了老師也會教。為什麼要從幼兒園起唸詩？
我沒有回答，拉著他看了一集《人生第一次》。
豆瓣9.2高分的紀錄片《人生第一次》中，有一集是講述了大山深處的留守兒童寫詩歌的故事。片中的主人公都是一群12歲左右的小孩，父母常年在外打工，所有的心事、不安、迷茫只能訴說給大山，後來在公益組織xxx的影響下，他們開始了人生第一次寫詩。藉由詩歌，他們找到了內心深處的另一扇光亮。他們的詩讀來感人肺腑，但對我印象深刻的卻是牆上那個宣傳畫的標題：會寫詩的孩子，不砸玻璃。
我也相信：心中有詩的孩子，不會去砸玻璃。
結語：
我把這套《寫給兒童的古詩遊戲書》書中內容拍照發給幾位語文老師朋友，問問他們書是否適合孩子們看？是否會推薦？他們的回覆如下：
一位說：挺好的，邊玩邊學。
一位說：左邊是故事薰陶，發展語言能力；右邊是遊戲，發展邏輯思維，設想挺好，能給孩子一個對詩的映象。
另一位說：只要能感興趣就好，別隻說語文老師推薦了，應該是：語文老師和數學老師一致推薦。
