關於孩子的教育，你是不是也經常聽到，父母言傳身教的重要性。所以你就對自己進行著各種約束，以便給孩子樹立一個更好的榜樣。可我恰恰要說，這是一種侷限性非常大的教育理念，甚至是一種讓人誤入歧途的教育方式。
- 言傳身教很重要，但它不可能成為教育的全部，甚至也不能成為主要的組成部分。
隨著國外教育理念的不斷引入，我們傳統的權威型教育方式，逐漸被西方的民主教育方式所替代，也就是說基於對人性的尊重，要給孩子足夠的自由，要充分挖掘他們內在的潛力。
這些聽起來是不是都很高大上，而且這些教育理念也得到了國內教育專家的普遍認同，所以，“自由和愛”常常充斥於各種年齡段孩子的教育中。
有一點是不可否認的，孩子年幼時，他們還沒有必要通過學業、通過各種技能去證明自己的實力，自由、愛、民主、言傳身教......這些東西確實非常重要，但是當孩子進入學校，他們所要比拼，或者說需要進行展示的東西逐漸增加，我們所倡導的這套理論，就難以支撐孩子更好的成長了。
我就是一枚深受現代教育理念影響的家長，在看了市面上幾乎所有優秀的教育類、心理學類書籍後，我深信孩子的自覺性並不像多數家長認為的那樣薄弱，所以總是對孩子有著足夠的信任，認定他們可以在少量監督或者僅是簡單的引導下，就能夠做到自覺自願的去學習，因此我總是傾向於給孩子足夠多的自由。
這個暑假，我們又把孩子送回了老家，出於上次在老家連續待了兩個月的教訓，我們這次把回老家的時間限制在20天，並且和孩子制定了簡單的學習計劃——上午寫作業、下午玩，晚上閱讀和看電視，並且沒有允許孩子把ipad帶回去，為了保險起見，我們又給其中一個愛學習的哥哥買了成套的《哈利波特》，以作為他學習的榜樣。
可是，20天后，當我們回去接孩子的時候，事情卻變為：
雖然每天也寫作業，但常常是10分鐘完事兒；
雖然不能玩遊戲，但看電視的時間卻延長到了5個小時；
哥哥看完了三本《哈利波特》，我家孩子看完了整部《親愛的，熱愛的》，外加數不清的動漫；
規定好的每天寫半頁的字帖，卻依然停留在半個月前的日期；
要完成的兩本暑假作業，最多隻寫了1/5，其中英語只寫了第一頁......
“你完全失去了我對你的信任！”當我看到這個結果後，無法按捺自己的憤怒，對孩子說道，“
你要想再贏得我的信任，必定要花很久的時間！”
我之前和孩子做的約定，他總能很好的遵守，因此認定這次也不會差到哪裡去！可我卻忽略了一件事情，當外界誘惑依然存在，而外界約束卻相隔千里時，這個自我約束就變得極不牢固，甚至是瞬間垮掉。
當然，按照某些教育專家的觀點，他們會認為，這是由於之前給孩子的自由太少，他們太缺乏看電視、玩遊戲.....這些選擇的自由了，所以當他們面對這些誘惑的時候，他們就會惡補之前的損失。
可是，這些專家必然忘記了一件事，就是在網絡時代，外界的誘惑已經遠遠大於人性的承載能力。為什麼一個孩子能夠在全神貫注於遊戲時，根本不知道肚子餓、不理會外界的干擾、甚至聽不到父母的暴怒，難道這不是被某種我們無法理解的東西“洗腦”了嗎！
到目前為止，除了一些60後、其孩子早已工作的所謂教育專家外，沒有哪位專家敢說，他同意自己的孩子肆無忌憚的玩網遊。
時代不同了，大眾的注意力就是商機、就是金錢，因此吸引我們注意力的手段也進化的越來越高明，我們不能試圖用自己的意志力去和這個超級進化的怪物去對抗。
我們知道，人有懶惰的本性，這種本性傾向於讓自己過得更舒服一些；可是，作為人類我們還有另一個完全相反的本性，就是通過自己的優秀，得到外界的認可。
所以，教育的難點就在這裡，如何引導人性朝著更好的方向發展？！如果我們管的孩子太死，他就缺乏了活力，他做的一切都是為了家長，就成為一個沒有自由意志的人，他的生命也將毫無意義；可如果完全放手孩子，或僅是簡單約束，那麼孩子有可能滑向人性的另一端——貪圖享樂。
- 言傳身教的力量太薄弱，不足以對抗外界的誘惑。
我一直都很在意正向引導對孩子的影響，也就是所謂的言傳身教。只要父母做好了，孩子自然會模仿，如果孩子做的不好，首先應該反思的是家長。很長一段時間來我都認為這種潛移默化的教育方式，是最好的辦法，美其名曰“和孩子共同進步”。
相信很多家長對這種教育方式也比較熟悉，這也是現代教育理念的宣傳核心。可我現在卻認為，這是一種自以為是，太過高估計自己能力的自大表現。
拿閱讀來舉例，我每晚在家都會看書，還會和孩子講一些書中的觀點，目的是引發孩子的閱讀興趣，而我的閱讀習慣一直就有，並且在三年前，閱讀已經填滿了我生活裡的每一個空閒時間。可是到目前為止，壯壯對閱讀的興趣並不大，如果要在遊戲、電視、玩和閱讀幾個方面排一個序，那麼閱讀一定是排在最後的。
原因其實非常簡單，一是生詞較多，閱讀的阻力較大；二是外界的誘惑太多，即便我們阻斷了這些誘惑，同學的影響卻無法排除，況且我不可能完全阻斷這些誘惑。
這種情況下，如果我單純的寄希望於言傳身教，就顯得太天真了，孩子之所以能夠主動的去學習，主要是嚐到了其中的甜頭，這個甜頭，也許是得到了別人的讚許，也許是滿足了自己的虛榮，也許是得到了知識的滋養......所謂的甜頭因人而異，並且也未必多麼高尚，比如，有些青春期的男孩，為了吸引女孩子的注意，可能就會愛上打籃球，或者是更加專注於自己的成績，以便能引起對方的注意或者是能夠配得上對方。
所以，單方面的靠父母潛移默化的引導，僅通過言傳身教讓孩子養成閱讀的習慣，是一種非常天真的行為。
我之前總是和老婆講，要讓孩子慢慢來，不要著急，慢慢引導，不要強迫他，但我現在覺得這種方法太過迂腐，原因我上面也分析了——太高估自己的影響了。所以要給孩子一些壓力的，要讓孩子看到自己身上的潛力的。比如拿閱讀來講，那天壯壯和我說，他一個小時只能看兩個格林童話，我告訴他，要看完四個，他表示很驚訝，但在我的壓力下，他確實發現自己可以做的更好；類似的情況有很多，比如寫作文，當我輔導孩子寫了很久的作文後，就放手讓孩子自己寫，並給他施加些壓力，讓他自己完成一篇400字的作文（二年級），雖然很多錯字，但畢竟成就感滿滿的。
當然也可能有專家會批評我，這樣不就破壞閱讀和寫作的興趣了嘛！可問題是，孩子一直都在“跑道”外，我必須先把他推到“跑道”上，至於閱讀、寫作的樂趣，真的有了這個習慣，樂趣自然就來了。
“不逼自己一下，真的不知道自己原來可以這麼優秀”，這句話同樣適用於孩子，相信很多家長為了孩子的學習，家裡的電視都不打開一下，但是手機呢，我相信很少有家長能做到，不在孩子面前看手機的，更不要說像鄭淵潔老師那樣，接電話都要躲到廁所裡，怕影響到孩子！
現在抓取我們注意力的東西實在是太多，單純依靠一方面的言傳身教，不足以更好的引導孩子，還需要給他們適當的壓力，所以，在當今這個社會，很多的教育模式都要重新調整，完全按照西方的“舶來品”那一套，只會耽誤了孩子。
很多專家強調，不要逼孩子去做事兒，要引導孩子，其實就是想通過自虐的方式來讓孩子醒悟，這種方式也許管用，但是在你自虐的時候，其實也可以捎帶著孩子一起來感受這種成長的壓力，畢竟成長中的蛻變永遠都不是件輕鬆的事。
最後，我們再說回到孩子的假期作業上。
孩子常常會假想自己已經完成了作業，用幻想出來的世界去逃避真實的情況，這就是孩子的特點。大人受到點批評，藏在心裡久久不能忘記，孩子受到批評，當時會哭個死去活來，有種痛改前非的感覺，可轉眼就忘記一切。就拿暑假作業來講，剛被我批評完，一轉眼，又和我討價還價，試圖將它們推到最後去完成。
我想，這也許是孩子社會經驗欠缺所導致的一些問題，他們因為很少遭遇自己的不良習慣所帶來的懲罰，所以總是無法更全面的考慮自己的情況。舉一個簡單的例子，在一張白紙上寫字，為了寫的工整些，我們會要求孩子畫一些橫格，畫到最後，我們成人會自動調整格子的大小，以便讓最後的橫格能夠平均分配，但孩子可不管那些，他們會繼續按自己的節奏，以致最後一行根本沒法寫字。
這是一個簡單的例子，但卻反應出，孩子做事情，很難考慮到大局，也常常難以考慮自己行為所導致的後果，而這些能力，只能通過自己的錯誤去獲取，這就是人生經驗的重要性。
以後的假期，我們還會讓孩子單獨待在老家，但制定學習計劃看來效果不大，最好的辦法，是給他佈置可以量化的作業，雖然這種方法違背了人性自然的發展，帶有機械化式的強迫，但這卻是最好的一種自我檢查和考核模式。而這一切其實又回到了傳統的教育模式，這也是我最終要表達的觀點，西方的教育理念是先進，是更符合民主、自由和愛的觀點，但必須和我們傳統的教育理念相結合才更能發揮作用。
我是石頭聊家庭教育，持續更文，感謝你的關注！
