关于孩子的教育，你是不是也经常听到，父母言传身教的重要性。所以你就对自己进行着各种约束，以便给孩子树立一个更好的榜样。可我恰恰要说，这是一种局限性非常大的教育理念，甚至是一种让人误入歧途的教育方式。
- 言传身教很重要，但它不可能成为教育的全部，甚至也不能成为主要的组成部分。
随着国外教育理念的不断引入，我们传统的权威型教育方式，逐渐被西方的民主教育方式所替代，也就是说基于对人性的尊重，要给孩子足够的自由，要充分挖掘他们内在的潜力。
这些听起来是不是都很高大上，而且这些教育理念也得到了国内教育专家的普遍认同，所以，“自由和爱”常常充斥于各种年龄段孩子的教育中。
有一点是不可否认的，孩子年幼时，他们还没有必要通过学业、通过各种技能去证明自己的实力，自由、爱、民主、言传身教......这些东西确实非常重要，但是当孩子进入学校，他们所要比拼，或者说需要进行展示的东西逐渐增加，我们所倡导的这套理论，就难以支撑孩子更好的成长了。
我就是一枚深受现代教育理念影响的家长，在看了市面上几乎所有优秀的教育类、心理学类书籍后，我深信孩子的自觉性并不像多数家长认为的那样薄弱，所以总是对孩子有着足够的信任，认定他们可以在少量监督或者仅是简单的引导下，就能够做到自觉自愿的去学习，因此我总是倾向于给孩子足够多的自由。
这个暑假，我们又把孩子送回了老家，出于上次在老家连续待了两个月的教训，我们这次把回老家的时间限制在20天，并且和孩子制定了简单的学习计划——上午写作业、下午玩，晚上阅读和看电视，并且没有允许孩子把ipad带回去，为了保险起见，我们又给其中一个爱学习的哥哥买了成套的《哈利波特》，以作为他学习的榜样。
可是，20天后，当我们回去接孩子的时候，事情却变为：
虽然每天也写作业，但常常是10分钟完事儿；
虽然不能玩游戏，但看电视的时间却延长到了5个小时；
哥哥看完了三本《哈利波特》，我家孩子看完了整部《亲爱的，热爱的》，外加数不清的动漫；
规定好的每天写半页的字帖，却依然停留在半个月前的日期；
要完成的两本暑假作业，最多只写了1/5，其中英语只写了第一页......
“你完全失去了我对你的信任！”当我看到这个结果后，无法按捺自己的愤怒，对孩子说道，“
你要想再赢得我的信任，必定要花很久的时间！”
我之前和孩子做的约定，他总能很好的遵守，因此认定这次也不会差到哪里去！可我却忽略了一件事情，当外界诱惑依然存在，而外界约束却相隔千里时，这个自我约束就变得极不牢固，甚至是瞬间垮掉。
当然，按照某些教育专家的观点，他们会认为，这是由于之前给孩子的自由太少，他们太缺乏看电视、玩游戏.....这些选择的自由了，所以当他们面对这些诱惑的时候，他们就会恶补之前的损失。
可是，这些专家必然忘记了一件事，就是在网络时代，外界的诱惑已经远远大于人性的承载能力。为什么一个孩子能够在全神贯注于游戏时，根本不知道肚子饿、不理会外界的干扰、甚至听不到父母的暴怒，难道这不是被某种我们无法理解的东西“洗脑”了吗！
到目前为止，除了一些60后、其孩子早已工作的所谓教育专家外，没有哪位专家敢说，他同意自己的孩子肆无忌惮的玩网游。
时代不同了，大众的注意力就是商机、就是金钱，因此吸引我们注意力的手段也进化的越来越高明，我们不能试图用自己的意志力去和这个超级进化的怪物去对抗。
我们知道，人有懒惰的本性，这种本性倾向于让自己过得更舒服一些；可是，作为人类我们还有另一个完全相反的本性，就是通过自己的优秀，得到外界的认可。
所以，教育的难点就在这里，如何引导人性朝着更好的方向发展？！如果我们管的孩子太死，他就缺乏了活力，他做的一切都是为了家长，就成为一个没有自由意志的人，他的生命也将毫无意义；可如果完全放手孩子，或仅是简单约束，那么孩子有可能滑向人性的另一端——贪图享乐。
- 言传身教的力量太薄弱，不足以对抗外界的诱惑。
我一直都很在意正向引导对孩子的影响，也就是所谓的言传身教。只要父母做好了，孩子自然会模仿，如果孩子做的不好，首先应该反思的是家长。很长一段时间来我都认为这种潜移默化的教育方式，是最好的办法，美其名曰“和孩子共同进步”。
相信很多家长对这种教育方式也比较熟悉，这也是现代教育理念的宣传核心。可我现在却认为，这是一种自以为是，太过高估计自己能力的自大表现。
拿阅读来举例，我每晚在家都会看书，还会和孩子讲一些书中的观点，目的是引发孩子的阅读兴趣，而我的阅读习惯一直就有，并且在三年前，阅读已经填满了我生活里的每一个空闲时间。可是到目前为止，壮壮对阅读的兴趣并不大，如果要在游戏、电视、玩和阅读几个方面排一个序，那么阅读一定是排在最后的。
原因其实非常简单，一是生词较多，阅读的阻力较大；二是外界的诱惑太多，即便我们阻断了这些诱惑，同学的影响却无法排除，况且我不可能完全阻断这些诱惑。
这种情况下，如果我单纯的寄希望于言传身教，就显得太天真了，孩子之所以能够主动的去学习，主要是尝到了其中的甜头，这个甜头，也许是得到了别人的赞许，也许是满足了自己的虚荣，也许是得到了知识的滋养......所谓的甜头因人而异，并且也未必多么高尚，比如，有些青春期的男孩，为了吸引女孩子的注意，可能就会爱上打篮球，或者是更加专注于自己的成绩，以便能引起对方的注意或者是能够配得上对方。
所以，单方面的靠父母潜移默化的引导，仅通过言传身教让孩子养成阅读的习惯，是一种非常天真的行为。
我之前总是和老婆讲，要让孩子慢慢来，不要着急，慢慢引导，不要强迫他，但我现在觉得这种方法太过迂腐，原因我上面也分析了——太高估自己的影响了。所以要给孩子一些压力的，要让孩子看到自己身上的潜力的。比如拿阅读来讲，那天壮壮和我说，他一个小时只能看两个格林童话，我告诉他，要看完四个，他表示很惊讶，但在我的压力下，他确实发现自己可以做的更好；类似的情况有很多，比如写作文，当我辅导孩子写了很久的作文后，就放手让孩子自己写，并给他施加些压力，让他自己完成一篇400字的作文（二年级），虽然很多错字，但毕竟成就感满满的。
当然也可能有专家会批评我，这样不就破坏阅读和写作的兴趣了嘛！可问题是，孩子一直都在“跑道”外，我必须先把他推到“跑道”上，至于阅读、写作的乐趣，真的有了这个习惯，乐趣自然就来了。
“不逼自己一下，真的不知道自己原来可以这么优秀”，这句话同样适用于孩子，相信很多家长为了孩子的学习，家里的电视都不打开一下，但是手机呢，我相信很少有家长能做到，不在孩子面前看手机的，更不要说像郑渊洁老师那样，接电话都要躲到厕所里，怕影响到孩子！
现在抓取我们注意力的东西实在是太多，单纯依靠一方面的言传身教，不足以更好的引导孩子，还需要给他们适当的压力，所以，在当今这个社会，很多的教育模式都要重新调整，完全按照西方的“舶来品”那一套，只会耽误了孩子。
很多专家强调，不要逼孩子去做事儿，要引导孩子，其实就是想通过自虐的方式来让孩子醒悟，这种方式也许管用，但是在你自虐的时候，其实也可以捎带着孩子一起来感受这种成长的压力，毕竟成长中的蜕变永远都不是件轻松的事。
最后，我们再说回到孩子的假期作业上。
孩子常常会假想自己已经完成了作业，用幻想出来的世界去逃避真实的情况，这就是孩子的特点。大人受到点批评，藏在心里久久不能忘记，孩子受到批评，当时会哭个死去活来，有种痛改前非的感觉，可转眼就忘记一切。就拿暑假作业来讲，刚被我批评完，一转眼，又和我讨价还价，试图将它们推到最后去完成。
我想，这也许是孩子社会经验欠缺所导致的一些问题，他们因为很少遭遇自己的不良习惯所带来的惩罚，所以总是无法更全面的考虑自己的情况。举一个简单的例子，在一张白纸上写字，为了写的工整些，我们会要求孩子画一些横格，画到最后，我们成人会自动调整格子的大小，以便让最后的横格能够平均分配，但孩子可不管那些，他们会继续按自己的节奏，以致最后一行根本没法写字。
这是一个简单的例子，但却反应出，孩子做事情，很难考虑到大局，也常常难以考虑自己行为所导致的后果，而这些能力，只能通过自己的错误去获取，这就是人生经验的重要性。
以后的假期，我们还会让孩子单独待在老家，但制定学习计划看来效果不大，最好的办法，是给他布置可以量化的作业，虽然这种方法违背了人性自然的发展，带有机械化式的强迫，但这却是最好的一种自我检查和考核模式。而这一切其实又回到了传统的教育模式，这也是我最终要表达的观点，西方的教育理念是先进，是更符合民主、自由和爱的观点，但必须和我们传统的教育理念相结合才更能发挥作用。
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