邏輯使人嚴謹，凡事講究因果，表達講究條理，是一種不可多得的能力與素養。
邏輯思維是每一個人必備的一種思維方式，有先天的成份，但更多的是後天的培養。
對於成長中的孩子，培養孩子的邏輯思維能力是一門必修課，但到底什麼時候培養比較合適？怎樣培養？這是擺在每一位家長面前的一道難題。
對此，楊老師根據左右腦的科學理論，並結合三十多年的教育經歷，認為普通孩子邏輯思維的最佳訓練時間是12歲以後，也就是從初中開始。
根據斯佩裡的左右腦理論，12歲之前是右腦（感性腦）的活躍期，我們的教育必須投其所好，重點關注感性教育，而將理性教育（邏輯思維）放在從屬的地位。感性教育主要包括愛（情感）教育、公民教育、藝術教育、體育等。
12歲以後，左腦（理性腦）的發育開始加速，我們的教育必須向這方面傾斜，重點關注理性教育（邏輯思維），而將感性教育放在從屬的地位。理性教育（邏輯思維）包括數學、哲學、物理、化學、信息技術等。
需要注意的是，加強感性（理性）教育不是要否定理性（感性）教育，只不過側重點有所不同罷了。同時，12歲也只是一個平均概念，會隨著孩子天賦的差異而有所不同。
明確了邏輯思維培養的最佳時間，剩下的問題就是如何培養，為此楊老師提供了以下四種方法，供家長和老師參考。
第一，培養孩子學數學、用數學、愛數學的良好習慣
良好的習慣需要日常養成，數學學習也一樣。
由於數學是培養孩子邏輯思維能力的最好方法，因此，培養孩子學數學、用數學、愛數學的良好習慣是每一位家長需要重點關注的內容之一。
在我們的日常生活中，數學無處不在。“伸手就見數字，抬眼全是幾何圖形”，而數學就是研究數和形及其相互關係的一門學科。家長只要有心，這些生活中的數和形就可以進行潛移默化地傳遞，讓孩子從小感受到數學的魅力所在。
正規的數學訓練應該從小學開始，孩子的學習只須跟著學校的老師走就行，不需要進行課外培優，因為小學階段不是進行邏輯思維訓練的重點時期，重點訓練期在初中和高中。
需要注意的是，在高中畢業前的十幾年的學校教育過程中，對於孩子的數學學習，家長是不能缺位的。家長在配合學校的數學教學的同時，還需要做好日常生活中的數學引導，不斷進行日常的數學薰陶。
同時，在孩子學習數學的過程中，家長還可以教會孩子問三個基本問題（“2W1H”）：為什麼？（Why？）（如：為什麼要學習數學？）是什麼？（What？）（如：學數學學什麼？）怎麼辦？（How？）（如：數學怎麼學？）通過這種方式，讓孩子不斷質疑數學結論，逐漸養成批判性思維的良好習慣。
第二，注重孩子的公民教育，培養規則意識和序的概念
社會生活是由一系列規則和秩序所組成的，公民教育就是要從講規則，按序做事辦事開始，這是對孩子開展邏輯思維訓練的一種好方法。
例如：①交通規則，我們要告訴孩子“紅燈停，綠燈行”、“不橫穿馬路”等；
②乘公共交通，我們要告訴孩子“先下後上”、“主動給老弱病殘孕者讓座”等；
③公共衛生，我們要告訴孩子“不隨地吐痰”、“不亂丟垃圾”等；
……
在這樣一些眾多的社會行為規範中，既培養了孩子作為社會公民應具備的素養，也是對孩子的邏輯思維進行著潛移默化的訓練，一舉多得，我們不妨有意而為之。
另外，我們在教孩子做事的時候，往往需要告訴孩子分清事情的輕重緩急、順序而為的做事方法，避免眉毛鬍子一把抓，讓孩子學到做事的條理性和因果關係。同時，面對生活中碰到的各種各樣不同身份的人物，我們在教孩子懂禮貌的同時，也需要講究先後順序，這種順序也是邏輯思維的一種體現，我們每一位家長切不可忽視了這一點。
第三，每天寫日記，每週一小結，每月一中結，每年一大結。
這是一種歸納總結的方法，是邏輯思維的核心方法。
無論是寫日記，還是每週/每月/每年一次的總結，都是孩子對自身行為的一次反思，一次檢視，這既是孩子實現自我教育的一種途徑，也是邏輯思維能力訓練的一種好方法，對孩子的成長非常具有現實意義。
從小讓孩子養成寫日記的習慣，就是迫使孩子去主動觀察身邊的人和事，主動去思考這些人和事。每週/每月/每年一次的總結也一樣，都會激發孩子對社會上發生的人和事進行思考，這種觀察和思考所獲得的知識和能力比書本知識更具有成長意義，我們家長要認識到這一點。
剛開始，估計這樣做的難度會很大，但只要認識到這樣做的重要意義，我們就會想各種辦法，特別是自身的榜樣引領，會讓孩子仿效。只要堅持做到不放棄，孩子這些習慣的養成就會水到渠成。
第四， 寓教於樂，讓孩子在棋牌中去感受邏輯思維的快樂
社會生活中的許多娛樂活動，其實都包含著深刻的思想內涵，特別是邏輯推理的方法體現得非常充分，棋牌類就是其中之一。
棋類包括中國象棋、國際象棋、圍棋、五子棋、軍棋、跳棋、麻將等，牌類包括“爭上游”、“紅五星”、“鬥地主”、“接龍”等，這些棋牌類娛樂活動都是孩子們所喜聞樂見的，家長可藉此適度地讓孩子參與學習，邏輯思維能力的訓練自然產生。
當然，現在還有許多電子遊戲，這些經過精心設計的電子遊戲，也是訓練邏輯思維的好幫手，孩子們只要玩耍適度，家長做好管控，都是可以允許孩子涉足的（其實家長想禁也禁不住），切不可將這些遊戲看成洪水猛獸！
如何將這些棋牌、這些遊戲“變廢為寶”、“變被動為主動”？這是我們家長需要思考的。
總之，培養孩子的邏輯思維能力不是學校一家的事，我們的家庭教育大有可為。對此，我們每一位家長要提高認識，掌握方法，在孩子成長成才的道路上，努力做一名智慧型的家長。
