在社會上我們經常會發現這樣的問題：很多時候幼兒園就是會出現很多不一樣的情景，比如就是暴力對待自己的孩子或者其他的一些行為。包括目前在比較火的短視頻平臺抖音上也是經常會出現這樣的情景，就是一個老師管理幾十個小幼兒園的孩子。
真正應該思考的是，為何虐待被監護人、被看護人已經入刑，有的托幼機構、幼兒園也已經安裝監控，可還是有令人震驚的虐童案發生？這就不得不認真思考當前幼師隊伍的整體素質與生存狀況了。
一名幼師管25名甚至更多孩子是常態
整整30年前，我國頒佈的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）》（勞人編[1987]32號文）（簡稱32號文），確定全日制幼兒園教職工與幼兒的比例為1:6-1:7，也就是說，1有幼兒園教職工照看6個到7個孩子。
隨著時代的進步，到了1996年，北京市規定，幼兒園“師幼比”為1:5.5，即1個幼兒教職工照看5.5個孩子。
進入新世紀，教育部2013年制定的《幼兒園教職工配備標準(暫行)》，規定一所全日制幼兒園的全園教職工與幼兒比為1：5~1：7，與30年前的標準大致相當。教育部還明確要求，全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師；半日制幼兒園每班配備2名專任教師，有條件的可配備1名保育員。
不同服務類型幼兒園教職工與幼兒的配備比例
服務類型
全園教職工與幼兒比
全園保教人員與幼兒比
全日制
1：5～1：7
1：7～1：9
半日制
1：8～1：10
1：11～1：13
但現實距離規定的標準，差距巨大。
根據2016年全國教育事業發展統計公報，2106年，我國有在園兒童（包括附設班）4413.86萬人，此前，筆者曾撰文，按發達國家幼兒園師幼比（1：6~1；9），取1：9計算，我國需要幼師數為490.4萬，也就是說，還缺240萬幼師。而如果按照教育部2013年確定的師幼比1：7計算，我國需要幼兒園教職工630.5萬。可這一年，根據官方公佈的數據，我國幼兒園園長和教師共249.88萬人，與630.5萬相比，缺口達到380萬!
而據此測算出的師幼比則為1：17.7——一名幼兒教職工要照看18個左右的孩子。這遠遠落後於30年、20年前，以及2013年制訂的幼兒園配備教師標準。
這還是統計數據，具體到現實，就是在北京，幼兒園經常出現一個老師照顧25個孩子的情形。
這是怎樣一種情形呢？通常，在一胎化的社會環境中，我國不少家庭，是6個大人照顧一個孩子，即便不是6：1，也至少是1：1，一個大人專門照看一個孩子。而即便實行二孩政策，新生的二孩，在家裡享受的照顧也不比這差。
1個幼師照看20個孩子，這首先註定幼兒園難以給孩子如父母所期待般的照料。從工作量常識看，如果政府教育部門確定的標準是1：6~1:7，那麼，當一名教師照顧25名孩子時，工作量就是照顧6個孩子的4倍，照顧7個孩子的3倍多。一個專業的幼師，能較好地完成照看6、7個幼兒的任務，可是讓他們完成3~4倍任務，他們會不會由此疲憊不堪？會不會對照看孩子不耐煩？會不會因照顧孩子煩躁、工作壓力大而出現心理問題，某些時候情緒失控？還會不會為讓孩子順從、聽話以減少自己的工作量而對孩子實行打罵教育？這些是必須認真思考的問題。如果不思考這些問題，僅僅一再要求不管教師工作任務多麼繁重，都必須有師德，任勞任怨，並不能解決實際問題。
而更嚴重的問題還不是這，是照顧25名孩子的教師，待遇基本不到城市職工平均工資水平。
合同制幼兒教師只能拿2000元左右
根據教育數據公司麥可思的調查，2016屆本科生中從事“幼兒與學前教育”職業類群體，畢業半年後的月收入為3504元，比全國本科平均水平（4376元）低872元。2016屆高職高專生中從事“幼兒與學前教育”職業類群體，畢業半年後的月收入為2706元，比全國高職高專平均水平（3599元）低893元。對就業不滿意人群進行深入分析發現，“收入低”是2016屆從業畢業生就業現狀不滿意最主要的原因，本科、高職高專生的該比例分別為72%、76%，且比全國平均水平高5個、12個百分點。
這是針對本科畢業生和高職畢業生的薪酬調查。幼師在同學歷層次學生的收入是偏低的，這也就難以吸引優秀人才進入優勢隊伍。2015年11月，教育部發布了國家教育規劃《綱要》實施情況中的學前教育專題評估報告。報告稱，從幼師隊伍總體看，專科以上學歷教師的佔比較低，在農村地區不到一半；有幼教資格證的教師數量佔比僅為50%左右；無證教師佔30%左右，農村地區更高達44%。
全國無證幼兒教師佔到30%左右，這怎麼要求這些教師具有高素質呢？2012年10月，由北京市社會科學院發佈的《北京法治發展報告（2011）》稱，全市目前共有近6萬戶籍人口適齡兒童沒有接受學前教育，至少缺少300所幼兒園。隨著外來人口湧入本市，“十二五”期間北京常住人口中的3歲兒童將從2009年的12.2萬人增加到2015年的17.6萬人，並達到峰值。屆時三年內適齡入園兒童將達到45萬人左右。《報告》測算，按照每班30人測算，屆時缺口為9800餘個教學班，教師缺口達1.46萬人，有約20萬常住適齡兒童無法接受學前教育。
發展學前教育，解決教師短缺，符合市場規則的辦法，應當是提高教師待遇，吸引優秀人才進入，可是，幼師的待遇恰恰又低。
在北京，調查顯示，北京地區幼師的平均工資大約在4700到5500元之間，這是指有編制的教師，沒有編制的收入有的只有有編制的一半，有的為80%左右。而北京市人社局、統計局公佈的2016年度北京市職工平均工資情況顯示，2016年度北京全市職工平均工資為92477元，月平均工資為7706元。也就是說，幼師的待遇不到平均工資水平。
歷。
面對調查結果，任何人都能得到這樣的判斷：幼兒教師整體收入真的低；幼兒教師的整體資質不高。
說的難聽一點，你要求一個人一個月只拿2000~3000元，每天照顧20多個孩子，會把孩子照看得很好嗎？是時候以理性的態度對待幼師生存問題了。
幼師有嚴重職業倦怠感，離職率高
中國教育報曾針對131位幼兒教師進行了問卷調查，其中，31.30%的教師有了離職的想法，或已經離職。在他們的離職原因中，排在前兩位的分別是“工資低”和“工作壓力大”。
僅僅就事論事，在虐童案發生後，依法追究涉案幼師的法律責任，是遠遠不夠的。我國必須認真思考幼師隊伍建設這個根本問題，如果不提高幼師待遇，不加大合格幼師的培養力度，不提高幼兒園的師幼比，幼兒教師工資低，整體素質低，這樣的學前教育如何擔負得起每個家庭對學前教育的高期待？又怎樣實現“幼有所育”呢？
