適應變化後的學習方式
初中與小學學習方式和內容的不同，需要孩子調正和適應，家長可以提前陪孩子做一些預熱。
1、入學前對學習的心理準備
在孩子進入初中之前，可以讓孩子提前瞭解一下初中的學習方式和內容，是讓他們順利進入初中學習比較實用的方法。但一定要注意把握一個度，如果家長過度誇大初中學習的困難，或者太強調初中學習對孩子未來的人生的重大意義，可能會給孩子心理上施加沒有必要的包袱和沉重感，挫傷孩子對全新生活的好奇心和美好的嚮往，反而會事與願違。
驅使一個人成功最核心的內在動力是熱愛、嚮往和好奇心，是一個追求美好的過程，如果把一個地方說的太可怕，孩子會本能地排斥和逃避。可以想象這樣的畫面，孩子揹著一個大而重的無形包袱，心情沉重地踏進將要開始三年學習的校園，這樣的開始可能很難有助於孩子們以最好的狀態投入到學習中去。
因此家長要保持一種客觀的態度給孩子呈現初中的學習內容和方法，不做過多和過分的渲染，更不要為了施加壓力誇大事實去嚇唬孩子，讓他們還沒有上戰場就已經輸在了士氣上。
家長可以讓孩子懷揣一份相信走進初中校園，這個相信包括兩個方面，一個是孩子對自己的相信。就是一旦遇到困難，相信他是有能力面對；另一個是對家長的相信，就是父母堅定地陪伴在他的身邊，如果需要求助，父母願意在第一時間盡最大能力提供幫助。當孩子心中有定力，背後有依靠和支持，就可以昂首挺胸地踏進初中校門了。
2、入學後孩子學習上可能遇到問題
孩子進入到初中學習後，可能會遇到一些磕磕碰碰，剛出現一些風吹草動時，家長不一定要馬上做出反應和行動，可以給孩子一點時間和空間，讓他們試著進行自我適應和調節。這也是給孩子提供一個發展自我能力和成長的機會，如果家長能利用這個契機，讓孩子在面對和解決困難的過程中，充分體會到與挑戰相遇，並用自身的力量去化解，這對孩子來說是終生受益，比一次小測或者考試考了多少分數對孩子的成長更有意義 。
孩子在上初中後遇到的困難，如果因勢利導，完全可以轉化為非常好的機會，孩子既可以體驗克服困難的過程，又可以感受到父母在他遇到困難的時候給予的接納、支持和幫助，一石二鳥，這對整個家庭和孩子都是最有價值財富。
適應人際關係模式的變化
1、同伴關係的變化
在小學，大部分孩子小學6年都在同一所學習，同一個班級，周圍的同學基本上沒有什麼變化，而小學對人際關係的能力要求的難度也不會很大，基本上是以共同做一些互動和遊戲的方式進行互動，這種交往相對簡單很多。
孩子人際關係的重心在成長中不斷髮生著變化。最初父母、師長是他們人際關係的重心，也隨著年齡的增長，逐漸過渡到同伴關係在孩子的生活中分量越來越重，到了青春期，孩子在心理層面上會漸漸遠離父母、師長，他們最重要的人際交往是同伴關係。
青春期的孩子們對同伴之間的友誼開始有更高的要求和選擇性，交朋友要有相同的愛好、共同的興趣，要能交流內心深一些複雜情感和感受，可以互相理解和有共鳴，能互相傾訴和陪伴等。有一部分孩子在建立新關係上會遇到困難，這會給他們初中生活帶來很多的苦惱，情況嚴重的會影響孩子學習狀態，甚至一些孩子因此不願意到學校上學。
2、師生關係的變化
初中的師生關係和小學的師生關係也有變化，老師更多是在學習上對孩子的要求，而在一些細節上不會像小學老師那樣事無鉅細的管理，對於中學生，老師要求他們要具有獨立處理自己事情能力，包括學習的方式方法、自我管理、日常瑣事、人際關係等。這對一些習慣依賴的孩子可能會不適應。
3、親子關係的衝突和受阻
孩子上初中後，一些家長感覺和孩子的溝通越來越困難，對孩子思想和行為都失去了控制，和孩子的衝突也在不斷升級中。這讓部分家長覺得無力和無助。
初中階段很多親子關係的衝突，實際上是之前親子關係中積累問題的總爆發，表面看讓家庭陷入了困境，但也是家庭養育孩子方式修正的機會。當家長髮現和孩子的溝通出了問題，就需要反思在孩子的教養過程中所用的方法是否得當，或者是不是家長的成長沒有跟上孩子長大的腳步所致，這樣可以激發家長自我成長的動力。因為當家長和孩子的關係卡在瓶頸之中時，不但阻止的家庭教育的有效功能，還會因親子關係不暢，家庭成了孩子成長路上的絆腳石。
