讀梁勇校長，並不複雜，因為23年來，他只做了一件事情，那就是當教師，辦學校。
魯迅在《秋夜》中寫道：在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。初見與再見梁勇校長，初見是教育，再見還是教育。魯迅先生寫盡了自己秋夜的寂寥與苦悶，而梁勇校長卻把自己的故事寫在春天裡。
人從何而來，去往何處，因行業不同，便會有行業色彩的答案。梁勇是校長，是教育人，他的答案只有一個：為教育而生，為孩子而活。因為痴迷，所以簡單，所以通透，所以純粹，梁勇就是這樣的教育人。
讀梁勇校長，年輪清晰，並無波瀾。
20歲時，他在家鄉鄉村中學的寂靜中，開啟了教育的征程。因為有夢，便沒有顧忌土壤的貧瘠；因為他相信種子的飽滿，便有了他的執著，甚至是偏執。6年後，他完成了從普通教師到教導主任、從副校長到校長的蛻變。也許在許多人看來，正是花團錦簇好時節，但是並不安分的他，卻似乎無情地撇下了家鄉的土地，“辭去公職”，遠走他鄉。他的行動，如晴天霹靂，震驚了同行，但他義無反顧，一頭撞進了夢的世界，勇敢地站在了未來教育的潮頭。
幸運的事情，總是會留給幸運的人。2011年，35歲的他結識了郝少林。兩個為同一使命而來的人，相擁相抱，惺惺相惜，攜手鐫刻了一塊教育的里程碑——新學道。於是，中國教育的天空上，又多了一顆閃亮的星星。
2019年，他43歲，15所新學道學校在他的手中，宛如一簇簇鮮花，點綴在祖國的大江南北。新學道的文化、精神和課程，感召了一批又一批投身教育的有識之士。經驗豐富的名校長，充滿鬥志與教育情懷的年輕人，有責任有擔當的投資人，團結在新學道的旗幟下。
為什麼是新學道，為什麼是梁勇？道理大概有三：新學道的課程設計是“站在孩子未來設計今天的教育”；新學道的道德操守是“對每個孩子的生命關懷到極致”；新學道的育人目標是“讓每個孩子的生命自由綻放”。
我想，一個教育人做到這些，應該是很好的了！
俗話說，一方水土養一方人。梁勇的生命如何燦爛，教育的故事如何動人，但依然躲不過一個詞，一個地兒——山西。
梁勇校長是山西人，一個鐵肩敢擔道義、妙手能著華章的山西漢子。
……
杏花村的美酒醉過我少年的夢
地上的車輪為我人生留了一道轍
山西漢子
大愛凝結在我心窩
山西漢子
義薄雲天就是我 就是我的性格
……
鐵打的筋骨 鋼鑄的脊樑
……
英勇豪邁就是我 就是我心中的歌
《山西漢子》不是寫給梁勇校長的歌，但是梁勇校長用生命在詮釋著這首歌。
讀梁勇校長到此，也許足夠豐滿：20歲參加工作，26歲辭去校長職務進入民辦教育領域，39歲創辦新學道，4年時間，15所新學道學校屹立在祖國大地……但我想說的是，他正在啟動的“留守兒童學校”，將把新學道引入崇高的教育制高點上，播撒大愛與溫度。我相信，這也許是新學道走得更高更遠的理由。
校長的思想決定學校的模樣。相信梁勇校長和他的新學道，會越來越好。
《中國教師報》2020年04月29日第12版
