2020年高考即将来临，对于不知道高考考什么的学生来说，本文必须要看，只有研究高考，才能从高考题中发现高考命题的规律，只有了解了规律才能针对高考题目进行有效复习，从而提高复习效率，提高高考成绩！
下面，小编为各位同学分析了2015—2019年全国卷中的高考题目
一、2015-2019 年高考考点分析
（一）客观题
1、集合，以不等式为媒介，考查集合的运算。
2、复数，考查运算，概念，模长，2019 年考了轨迹方程，难度增大。
3、线性规划（19 年没考，因新教材删去该内容，与新高考逐步靠拢）
4、概率（近 5 年均考独立重复事件的概率和几何概型）
5、三视图（19 年没考，因新教材删去该内容，与新高考逐步靠拢）求面积体积长度和距离。
6、立体几何（平行、线面角、最值）
7、三角函数（图象性质、恒等变换、求值化简，利用正余弦定理求范围）19 年考了 3 题，难度加大。
8、平面向量（分解、模长、夹角、数量积运算），近几年基本上没与其他知识结合。
9、框图（循环结构），17 年与 19 年均考了填条件。
10、圆与圆锥曲线（离心率、范围、方程、弦长），19 年考了 2 小一大，基本上考全相关知识点。例如小题考了椭圆、双曲线、大题就考抛物线。
11、不等式（以幂函数、指、对数函数为落脚点，考利用图象或者单调性比较大小）
12、数列（等差等比数列的通项与求和公式，最值问题），均为基础知识。19 年考了两小一大，小题为基础题，必拿分题。
13、二项式定理（考展开式系数问题）19 年没考查，也就是不是每年必考，但会考。
14、函数的图象和性质（基础题，17 年和 19 年相似）
15、函数与导数的综合
16、数学文化题（读懂题目为关键，新题但不难）
17、简单的统计题
（二）主观题
1、三角（恒等变换、正余弦定理解三角形）
2、数列（等差等比的通项、求和和构造等差等比数列及递推数列）
3、概率统计（直方图、条形图、数字特征、线性回归、正态分布、估计统计量）
4、立体几何（垂直的证明、二面角及线面角、动点问题、存在性问题）
5、导数及其应用（切线、单调区间、极值最值、零点个数、含参数恒成立证明，包含多次求导）函数均为基本初等函数的组合，例 19 年为三角函数与对数函数的组合。
6、圆锥曲线（确定曲线方程的参数、动点动直线、最值、定值、定点、判断位置关系和证明）
7、参数与极坐标（互化、直线与圆、求弦长和直线与圆和椭圆的距离）
关于主观题的几个说明：
1、 立体几何要加强动点问题训练，立体几何均为基础题为主，教学上需要学生背诵相关判定及性质。
2、 导数应用中的零点个数问题为热点（因把函数性质与图象建立了联系）
3、 参数与极坐标，需遵守游戏规则，即如能用参数或极坐标做就用它们来做，能够快捷准确。
4、 圆锥曲线有减少运算量的趋势，尽量用几何方式思考问题，不能时才用代数方式思考。例如 19 年的向量 AP=3PB，考虑用相似三角形知识会比较简便。
5、 概率统计题号不断后移，综合其他知识考查。一般读懂题目为关键，一般都能拿部分分数。
二、全国 I卷高考特点（稳中求新，稳中求变）
（一）稳的体现（对通性通法、数学思想的考查是对数学素养评价的体现）
1、基础知识的通性通法考查不变。
例如理科第 9 题和第 14 题；文科第 18 题考查了等差和等比数列的基础知识，侧重通性通法。理科 17 题、
文科第 11 题均是综合利用正余弦定理解三角形的常规方法。理科第 10 题、第 16 题、第 19 题分别涉及
了 3 种重要的圆锥曲线，其中第 10 题和第 16 题更多体现了圆锥曲线在几何本质上的特征。第 19 题偏向
与代数方法处理，兼顾了解析几何的 2 个重要方面。
2、主干知识与重点知识的考查不变。
19 年容易题中，客观题考查了集合、复数、指对数比较大小、函数图像的识别（奇偶性）、二项分布概率计算，框图、过某点的切线、等差等比数列的基本量的计算、平面向量的夹角。主观题考查了解三角形及恒等变形，立几的线面平行和二面角。
中档题考查了：数学文化（黄金分割），等差等比数列基本量计算、椭圆的定义和抛物线定义、弦长和线段比、几种曲线方程的相互转化和椭圆最最值。
难题考查了：双曲线渐近线的斜率和离线率；球体积、长方体与球、线线角。独立事件的概率；导数中存在极值点和零点个数。求分布列、证明等比数列、说明实验的合理性。多元不等式的证明
主干知识和八大板块：1、函数导数 2、三角 3、概率统计 4、数列 5、立体几何 6、直线与圆锥曲线 7、参数方程与极坐标 8、不等式选讲。
3、数学素养、数学思想、数学方法的考查不变。
（二）新和变的体现
1、强调知识本质和知识素养的理解考核在逐渐加强。
2、实际问题、探索性、应用性、能力立意的考题会与时俱进。
3、数学建模、数学抽象、逻辑推理、数学运算、分析问题、解决问题等核心素养考核加强。
4、弘扬中国传统，渗透数学文化知识在创新。
（三）体现数学思想和方法
对数学思想方法、数学素养的考查在 2019 年试题中所占的分量更加凸显。
1、 函数与方程思想：第 20 题。
2、 分类讨论思想：文科第 20 题
3、 考查直观想象思想有：理科 12、18 题；文科第 16、19 题。
4、 蕴含数形结合思想的试题有：理科第 2、7 题，文科第 10、21 题。
5、 蕴含转化与化归思想的试题有：理科 11、12、17、20 题。文科 11、15、20 题。
（四）体现数学重要能力
1、考查数学运算素养的试题有：理科 9、13、14 题。文科第 7、15、18 题。
2、考查逻辑推理素养的试题有：理科第 18、20、21、23 题，文科 19、20 题。
（五）强化数学应用
例如第 6 题以《周易》中的卦为背景，设计了排列组合和概率结合的问题。考查学生灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力，培养考生从解题到解决问题的能力。
（六）弘扬中国传统，渗透数学文化
第 4 题和第 6 题分别以黄金分割和重卦为背景，体现了数学文化的传承与发展。问题的解决需要考试设计方案，选择路径，否则运算比较复杂。
（七）概率难度明显增大（与其他知识的综合）
概率连续 2 年作为压轴题出现。18 年考查了独立重复事件恰有 n 次发生概率的最大值，求最值，与函数和导数综合，难度明显增大。19 年该题将概率与数列知识相结合，根据数学运算的结果解释概率层面的意义，既体现了对数学推理能力的考查，也体现了理论在实践中的英语，让学生用数学的眼光看问题，用数
学的思维思考问题。
（八）探索文理科，助推课程改革
1、2019 年高考文理科共 7 道题完全相同，2 道题部分相同。
2、理科相同的部分基本上是容易题和中等难度的试题，构成试题的基础。
3、文科后增加中等难度的试题，理科增加较难试题，组成文理科不同难度结构的试卷。
4、对三视图，线性规划，二项式定理多，未做考查，其目的为新一轮高考数学不分文理科和课程改革进行了积极的探索。
（九）总结：新和变 高考变化在试卷上的体现。
1、在考题的设计背景上创新。
2、试题布局整体结构在调整。
3、实际问题和历史文化的考察在变化。
4、数学思想方法考查再加强。
5、固定考点有所删减。
下篇文章讲应对2020年高考的具体复习策略和方法！
