2020年河北省中考历史试题依据课程标准进行命制。全卷直接考查14个学习单元，覆盖面广。试题的结构、题型和难度等方面保持稳定。试题落实课程标准的具体要求，引领河北省初中历史教学。
一、落实知识与能力目标，考查主干知识
历史课程标准提出普及历史常识的课程理念。所谓“历史常识”，是相对于高中和大学的历史学习内容而言的，初中历史课程的学习内容是常识性的历史知识，是基础性的国民教育中必备的历史知识。历史主干知识主要包括重要的历史事件、历史人物和历史现象，以及体现出的历史发展的基本脉络，即历史发展线索和主要的历史发展时期和阶段等，是学生需要掌握的最基本、最主要的知识。
2020年河北省中考历史试题涉及的考点主要有：鸦片战争、洋务运动、义和团运动、中国共产党的创立、社会主义三大改造、新中国的外交、英国君主立宪制的确立、明治维新、工业革命、纳粹德国的统治与侵略、欧洲的联合、冷战、殖民体系结束等，都体现了历史课程标准要求掌握的主干知识和能力要求。
二、落实过程与方法目标，考查历史学习能力
对历史知识的理解、掌握及应用，需要一定的学习能力；历史学习能力又以历史知识为载体，两者缺一不可。所以，教学时应注重引导学生参与教学的过程，在此过程中学会并掌握必要的学习方法，逐步形成正确的学习态度，且能够根据学习的需要调整学习策略。因此，2020年的中考试题在注重主干知识考查的基础上，更突出对历史学习过程与方法的考查，使学生掌握历史学习能力，为高中阶段的历史学习打下基础。
1.考查依据史料分析、解决历史问题的过程。
历史学科的本质是求真求实。认识历史只能分析现存的史料，史料是通向历史认识的桥梁。历史课标明确提出：初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，初步学会分析和解决历史问题。
今年的试题拓宽了历史材料的选择范围，既确保了材料的权威性，尤其是所选材料的政治性和科学性，又丰富了材料类型。试题呈现以论著、人物宣言、老广告、图表、邮票、文献、文件等形式，通过运用材料创设新情境，使学生与“过去”对话交流，引领学生通过对历史材料的阅读、分析、思考，在正确解答问题的过程中体验历史学习与探究过程。
如13题，通过1920年代历史上著名的“南陈北李，相约建党”为背景，构建问题情境，结合材料中的“信奉马克思主义，主张对外反抗西方列强，对内反对封建军阀”“采取俄国布尔什维主义的活动方式，秘密组织政党”“1921年”“创立了中国共产党”等关键信息，判断出“这些人”的主要代表是陈独秀和李大钊。该题体现了引导学生在新情境下依据史料分析和解决历史问题的学习过程。
2.强化历史解释，凝炼学科思维。
历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法，并能阐明历史发展的轨迹及其意义所在，是历史学科最核心的能力。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释。人们通过对史料的搜集、整理和辨析，客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。历史解释能力是对客观史实进行主观解读和阐释的能力。它包括对史料的解读能力、观察能力、重证据意识和处理历史信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力等。历史思维，又称“历史情境化思考”，是一种基于对过去的理解以及由历史理解所转化的对历史事实的还原。运用历史材料创设情境，引领学生在新的历史情境下进行思考，贯穿今年试题的始终，主要有11、12、13、14、16、17、20、26（2）（3）、27（2）、28（2）等。
如20题，该题取材于普通老百姓的视角“既感受到了旧制度所带来的压力，又体会到了新制度所带来的辛酸”,创设问题情境,进而引导学生思考到底“谁是冷战失败的承受者？”通过分析材料中“旧制度所带来的压力”“新制度所带来的辛酸”“冷战失败”等关键信息综合判断，即可得出正确结论。该题选材新颖，情境创设巧妙，为学生进行历史思考，还原历史事实提供了广阔的思维空间。
3.考查课改新理念与历史教学的紧密结合。
中学历史教学方式是学科课程实施的关键，尤其是学生的学习方式，在很大程度上决定历史教学的策略、教学方法、教学评价及教学质量等问题。教育发展的时代要求是让学生学会学习。让学生学会学习，必须转变传统的教学方式。因此，新课改倡导教师要引导学生主动参与到学习过程之中，乐于探究历史问题。注重学生关键能力的发展，尤其是注重培养学生搜集、处理历史信息的能力，分析和解决问题的能力以及学习方法的指导，使学生在学会知识的同时，掌握学习知识的方法。因此，在课堂教学中要注重引导学生参与教学的过程，培养逐渐形成正确的学习态度，掌握必要的学习方法。
如14题，该题通过两则1950年代的老广告创设情境，引导学生认识多种历史呈现的方式，在学习过程中学会从多种渠道搜集各种类型的历史材料，以此为依据进行历史佐证，从而形成重证据的历史意识并培养学生历史阅读能力和观察能力。学会阅读和观察，是了解和解释历史的重要途径。
如18题，该题通过《英国1854—1856年间原材料、食品、工业制造品进出口贸易比重统计图》进行情境创设，将抽象的历史现象转化为可读可看、直观的数据图表，引导学生通过图表中的 “英国”“1854—1856年”、工业制造品进口比重6%和出口比重“85%”、原材料进口比重“61%”和出口比重7%等关键信息进行综合分析，即可得出结论。该题呈现了以客观、严谨的历史数据为证据，对历史事物进行理性分析和客观评判，引导了参与历史学习与探究的过程的理念。
三、落实情感·态度·价值观目标，突显育人功能
育人为本理念的本质是以人为本，以学生的发展为本，这是历史教育的目标。历史课程标准明确提出历史课程要从培养学生的历史素养出发，充分体现育人为本的理念。育人为本的另一含义是培育什么样的人，课标的表述是培育具有社会主义核心价值观的公民，综合素质高且有创新能力的人才。这也是情感·态度·价值观目标的要求。历史教学及考查落实情感·态度·价值观目标，是一个永恒且历久弥新的主题，2020年的河北中考历史试题呈现出良好导向。
如11题，该题通过运用鸦片战争前后道光帝思想保守的材料入题，引导学生认识到，虽然他“在位期间力行节俭,勤于政务”,“但清王朝在其统治时期却进一步衰落”，鸦片战争失败后，却“没有采取任何向西方学习、振兴王朝的措施”，究其根源是其思想上的“因循守旧”。该题的价值就在于通过反思历史，从而使学生认识解放思想的重要作用。
如12题，选取“中国近代第一批海军留学生出国时的宣言”创设问题情境，学生通过对材料中“1875年”“中国近代第一批海军留学生”“此去西洋，应深知中国自强之计，舍此无所他求。背负国家之未来……奋然无悔”等信息进行分析，再结合所学知识进行综合判断，即可得出他们当时出国留学的最终目的是为了“救国图强”，引导学生感悟近代中国人民为救亡图存而进行英勇奋斗的精神，初步形成对国家、民族的认同，增强历史责任感。
落实立德树人根本任务，是时代赋予历史教育的崇高使命。历史教育既要教给学生最基本的历史知识，作为他们今后思考问题和解决问题最必要的历史资源，又要培养学生今后赖以安身立命的价值体系，让他们崇尚真善美，在一些重大问题上旗帜鲜明。因此，培育对国家的忠诚一直是历史课程的宗旨。民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践的基础上形成的优秀文化传统的结晶，爱国主义是民族精神的核心。历史课程的性质与功能以及课程内容，都内含了情感、态度和价值观方面的教育因素，这是历史教育的核心，培养学生做什么样的人，具有怎样的价值观，既是历史课程的重要目标，也是历史教育的重要内容，历史课标对此有明确要求。因此，2020年的中考历史试题在这方面进行了充分考查。
如26题，通过义和团“在直隶廊坊一带对八国联军的阻击”，引导学生感受面对列强侵略，中国人民表现出的不畏强暴、不怕牺牲、英勇斗争的大无畏精神，认识到自鸦片战争后，中华民族奋斗目标之一就是为了实现救亡图存，中国人民为此进行了前赴后继,不屈不挠的奋斗,他们的斗争精神是中华民族自强和崛起的强大推动力，于潜移默化中落实了爱国主义教育这一核心目标。
四、落实历史课程综合要求，考查史鉴功能
历史思维的时间和空间对应性很强，要求以当时的视角和价值观去思考。这样的思维活动是将过去、现在及对将来的展望结合在一起的，其借鉴历史、指导今后的特殊价值是个人或民族的力量所在，这就是我们今天进行历史教育的灵魂。历史悲剧的重演，正是缺乏历史思维意识的结果。历史教育的价值在于“从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观”，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，这一宗旨在今年的试题中得到了具体体现。
如27题，该题取材德国纳粹统治下“恐怖、暴行、战争”的相关材料，引导学生结合现实对德国的过去，运用历史思维进行深入思考“纳粹统治给德国造成了哪些后果”“纳粹统治使欧洲陷入了哪场战争”，认识到德国纳粹党建立法西斯独裁统治,因未能吸取第一次世界大战的历史教训，再次给德国和世界带来巨大灾难，引导学生树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感，立志为促进人类和平事业奉献自己的力量。在世界局势整体缓和但局部冲突不断的今天，颇具现实意义。
历史课程标准明确指出，“特别要注意历史现象与现实生活之间的联系”。2020年历史试题以时事热点切入，综合考查对历史知识的理解与运用能力，实现了所学的历史现象与现实生活之间的联系；在体现历史学科功能价值的同时，也激发了学习历史的兴趣。
如28题，该题运用今年的一则热点新闻“美国东部时间2020年5月27日,美国要求联合国安理会就中国即将出台‘香港特别行政区维护国家安全法’一事举行会议进行讨论，这一提议被中国一票否决。”和《联合国宪章》内容以及“1971年联合国2758号决议”，创设问题情境，视角新、跨度大，全面考查新中国外交史的纵向联系。通过中国恢复成为联合国安理会常任理事国和在联合国动用“一票否决权”依法维护国家主权利益，蕴含了对“家国情怀”的考查。试题的价值取向明确，体现了河北省中考历史试题鲜明的政治原则。
（河北省教育厅中考中心）
