經濟學家愛德華·卡斯特羅諾瓦曾指出，社會出現了向遊戲空間
“大規模遷移”的現象。目前，全世界至少有23億人在遊戲上投入了大量的時間。尤其是“移動互聯網的新生代主力軍”，他們見證了中國互聯網發展的全部歷程，伴隨著多屏幕、視頻遊戲、社交網絡、遊戲主播成長起來的一代人。
許多孩子因此沉迷於遊戲，而其父母則對這些遊戲咬牙切齒。然而，凡事都逃不過“真香”定律。
“真香”定律
不得不承認，遊戲的確很有趣，少青中老年各有各的遊戲樂趣，老一輩的棋牌麻將，中年一代的魔獸世界，少一輩的王者榮耀，各有各的樂子，各有各的圈子。
面對互聯網原住民，想強硬將學習與遊戲割裂開顯然不現實，更應考量有怎樣的方式方法讓我們可以像享受遊戲一般，享受學習！
這種“遊戲化學習”的方式，並不是什麼新奇的概念，很多教育培訓機構都說自己是遊戲化教學，將歡樂交給孩子，讓孩子們快樂學習。
但究竟什麼是遊戲化，很多人可能只是一知半解，這不僅得搞清楚“遊戲”與“遊戲化”之間的微妙差異，更要有深厚的實踐經驗與專業功底，不過歸根結底，目的是得讓學習變得更“好玩”。
這聽起來很簡單，許多學習和企業也都在實踐“遊戲化”，但正如高德納諮詢公司的研究報告所講：80%引入遊戲化的應用都因其低劣的設計，導致最終走向失敗，可謂是知易行難。
比方說一些閱讀App，給讀者設置了閱讀獎勵，比如給錢、給積分、給勳章，結果卻可能適得其反。
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這便是我們之前提到過擠出效應：外在獎勵會擠壓玩家的內在動機。也就是說，本來好玩的事，當它的外在獎勵是實實在在、可預期、有條件時，內在動機就會慢慢消散，漸漸很難在這件事本身體會到樂趣。
這是因為，它暗示這件事唯一值得去做的理由，是獲得那個所謂的獎勵。
不久後，潛意識會認為，閱讀的本質是不愉快的，不然幹嘛獎勵我呢？而外在的獎勵，越來越被視為理所當然，也成為越來越差的替代品，只能為我們帶來微不足道的樂趣。
為了避免掉入諸如此類的“遊戲化”陷阱
《遊戲，讓學習成癮》
在這本《遊戲，讓學習成癮》中，作者卡爾 M.卡普將從遊戲化的定義再到案例等方方面面，講述遊戲化的誤區與效用，讓我們將遊戲化力量與學習更好的結合起來，包括學校教育、員工培訓、個人學習等。
什麼是遊戲？
作者借用了《趣味理論》一書中的觀點：遊戲是一個系統，玩家們在其中執著於抽象的任務，任務由規則、互動性和反饋界定，產出量化結果，並經常伴有情緒反應。
也就是說，在遊戲的挑戰中，一次次的快速反饋和及時互動，深深吸引了遊戲玩家，而遊戲的挑戰由遊戲規則界定，將所有這些置於遊戲系統內，引發玩家的情緒反應，最終在一個抽象環境中凝結出量化的結果。
這與我們之間提到的《
遊戲4大特徵：目標、規則、反饋與自願》，有著異曲同工之妙，自願是遊戲的前提，沒有人是被逼著玩遊戲的，而遊戲目標加上規則的限制，就有了挑戰的難度與意義，在這其中，快速反饋和及時互動，進一步引發玩家的情緒反應，讓我們在遊戲的世界中欲罷不能！而遊戲化，即是：採用遊戲機制、美學和遊戲思維手段吸引玩家，鼓勵行為，以此促進學習和解決問題。
在這其中，最重要的是遊戲思維，決定一件再普通不過的事，是否能真正遊戲化。
比如跑步，一開始很難堅持成習慣，但是效仿運動App，加入些成就元素，例如連續4周跑步勳章，立刻激發了人們的積極性，滿足了人們的能力需求與關係需求。
App：運動健康
亦或是在運動中加入社交元素、挑戰目標與排名機制等競爭元素，立刻激發了人們與生俱來的競爭天性。
App：運動健康
這種遊戲思維的運用，讓玩家不斷向目標發起挑戰，變得更強更優秀，最終實現自己的目標。
遊戲的元素是什麼？
為什麼有些遊戲令人愛不釋手，而另一些卻讓人略微嘗試下就不再繼續呢？這些問題的答案，指向了遊戲的核心元素，適當的核心元素運用，將對遊戲的趣味性添上濃墨重彩的一筆，單一的遊戲元素難堪此重任，得運用好各元素間的互動關係，才能令遊戲富有魅力。
作者列舉了9種遊戲元素，我們可將其分為兩類，一類是遊戲的核心元素，是遊戲的不可或缺的部分；另一類是延展元素，增添了遊戲的可玩性與可控性。
一，目標：遊戲的終點，就是遊戲的目標
這也是玩耍和遊戲的區別所在，兩個孩子間，一旦有人說：“我肯定能比你先跑到遊樂場！”瞬間，玩耍到此結束，而遊戲因此開始。
目標，用極其簡單的方式，為遊戲注入意義，專注和可衡量的結果，這讓我們可以將最終目標切分成一系列小目標，將大目標變成非常具體、清晰、明確的任務。
制定學習的目標也是一樣，例如，未來6個月需要完成11880個單詞的記憶，分解到每一天就是66個單詞，這樣，我們只需要每日按照具體要求，將眼前的階段性目標保質保量完成即可。
二，規則：為玩家實現目標的方式方法作出限制
每個遊戲都有規則的，規則是底線，如果想贏，就得遵守規則。
規則的限制，是可控性與可玩性的前提，不僅消除或限制了達成目標最簡單方式，也讓遊戲不至於變得無趣，推動玩家在限制中探索未知可能空間。
比方說倒計時，就是一種時間限制，以此激勵玩家沉下心來，迫不及待地採取行動，行動加快，壓力上升。
拿學習的考試做例子，若考試無規則，那作弊就沒有相應的規範與懲罰，考試的體系將土崩瓦解，變得毫無意義。
當然，遊戲規則也不能太多太繁瑣，得簡單明瞭，否則會有許多玩家懶得嘗試，像各大平臺的雙十一購物狂歡節，就被戲謔地稱為“算術題”，原因是這些優惠和補貼的規則太複雜，得縝密的數學計算才能得到最優解，讓“購物狂歡節”不再是樂趣，更多成了一種煎熬。
三，關係：衝突、競爭和合作
●衝突：在玩家有利益衝突，且可直接相互干擾時，例如：雙人對戰遊戲，玩家間可互相攻擊，直至一方死亡，則另一方勝利。
●競爭：在玩家有利益衝突，但無法直接相互干擾時，例如：賽跑，運動員不能互相干擾，每個人都專注於以最佳狀態完成任務，只要比對手更快，就能贏得比賽！
考試也是一種競爭，考生之間無法互相干擾，每個人只需專注於分數比其他考生好，就能贏得考試！
●合作：與其他玩家一起努力，以此達成更好的結果，例如：魔獸世界，玩家可互相對戰，亦可組建團隊，共同完成特定任務。學習上常見的合作是學習小組，小組內部成員互幫互助，團結共進。
一個好的關係構建，應如魔獸世界一般，交叉運用這三種讓玩家戀戀不捨的情景。
四，即時反饋：告訴玩家距離實現目標有多遠
這是玩家沉迷遊戲的根本原因，即時反饋不僅告訴玩家，對於目標，什麼是該做的？什麼是不該做的？還像是一種承諾，讓玩家相信目標是可達成的，而且玩家越努力，就會離目標越來越近，給了我們持續玩下去的動力。
但在現實生活裡，我們很難看到自己努力的直接影響，天天加班到底什麼時候能升職加薪，天天學習到底能不能認知升級？能不能考上好學校？可能只能通過季度的KPI或是期中考試才能瞭解自己的情況，這種幾個月一次的反饋，相比遊戲以毫秒為單位的反饋，實在是太慢了！
這導致我們很難弄清努力是否有所成效，是否需要調整，太多的問號冒上心頭，讓我們或多或少的失去了堅持下去的動力。
五，反覆遊戲：允許玩家以最小的代價失敗
遊戲中的“再來一局”，或是重新開始，是遊戲非常重要的要素，它賦予玩家可失敗的權限，讓玩家的心態輕鬆許多，會去探索更多達成目標的方式方法，盡情揮灑好奇心。
這種可失敗，讓玩家對失敗有充足心理準備，期待著從失敗中學到經驗教訓，收穫成長。
反之，如果遊戲全程沒有任何的失利與失敗，玩家感受不到勝利的喜悅，只有先失敗幾次，最後一舉成功，才能在勝利的瞬間注入勝利的成就感！
反觀現實的學習，試錯成本太高，高考失利一次，再重考就是整整一年，創業失敗一次，輕則積蓄全無，重則欠債累累，妻離子散...
以上是遊戲的核心元素，是構建遊戲的重中之重，若想進一步提升遊戲的體驗，可以藉助以下幾項延展元素：
一，美學：藝術、美感和視覺元素
正所謂，“顏值即正義”，顏值有著不可忽視的力量，比如：蘋果手機，當初之所以能起死回生乃至走向巔峰，離不開喬布斯頂級的藝術品位和對產品工藝上偏執的追求、極致的簡約。哪怕只是包裝,也得讓消費者在上手時感受到視覺衝擊，在打開包裝的過程中充滿愉悅的體驗。
當然了，顏值即正義，卻不是終極正義，在產品上，好看的顏值確實能讓人產生首次購買嘗試的意願，但是否重複購買，就得憑產品的質量了。遊戲也是如此，好看的顏值能讓人更樂意嘗試，但是否願意一直玩下去，還得看遊戲的內核是否足夠令人慾罷不能。
二，興趣曲線：各類興趣事件，在時間上的先後順序與連貫性
意思是說，通過對遊戲進程中的事件排序，以此吸引和保持玩家的注意力。
以學習為例，從幼兒園到小學，再到初中、高中、大學，這就是一種按學習難度排序的興趣曲線，如果不安排好，比如說調整成幼兒園之後上高中，之後再去上小學，這就亂套了，因為難度變化得太大，只會讓學生們一臉茫然，不知所措。
那恰當的興趣曲線應該怎麼打造呢？拿學習為例，得把握幾個關鍵點：
1）起點，即學員開始學習時，得自身對學習內容或目標有一定程度的興趣，否則來都不會來。這裡的興趣可以理解為動機，動機分兩種：一是，內在動機：被內心的渴望驅使的，重點在於“我想！”；二是，外在動機：也就是來自外部的動力，重點在於“我不得不做”。
舉個例子，現在有人拿著手槍頂著你的頭頂，逼著你看完這篇文章，這時你的內在動機是
“我想-活下去”，從而有了外在動機：“我不得不-把這篇文章看完”。2）峰值定律 - 高潮與結尾，意思是：如果在一段歷程的高峰和結尾時，體驗是愉悅的，那麼對整個體驗的感受就是愉悅的，這是由於我們的大腦記不住所有，隨著時間的流逝，真正能留在記憶中的往往只剩下印象最深刻的片段，相比與整體過程的瑣碎回憶，高潮和結尾更能被我們所記住，因此會成為我們對整段經歷的回憶。
課程的打磨也是如此，得精雕細刻，讓學員的興趣不僅持續地提升，還能冒出興趣高點，再留下一個精彩的結尾，讓學員離開課堂時仍意猶未盡，才能將所學知識深深印刻在其腦海中。
三，講故事
愛聽故事是每個人的天性使然，你可能已經忘記歷朝歷代的詩詞歌賦，卻能回想起格林童話裡的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
金山打字通 - 鼠的故事
同樣，在金山打字通的打字學習上，僅僅是加上一個打地鼠的遊戲背景，就讓原本枯燥乏味的練習打字變得有趣了起來！
四，獎賞機制：點數、徽章與排行榜
上星期單獨寫過一篇文章講述這部分內容，有興趣可點擊查閱：《巧用點數、徽章與排行榜》，此處不再贅述。
以上是遊戲的9大元素，只有深刻拿捏好各元素間的尺度與交互，建立清晰具體的目標與相應的規則，並加以適當的激勵與容忍一定程度的失敗，才可以打造強有力的學習體驗，利用遊戲化的元素確保更紮實的學習成果。
明日再好好聊聊，如何將遊戲化的元素與不同類型的知識學習進行匹配。
明天見~
